考核方式單一 是畢業論文亂象的"催生婆"

一段時間以來，多地曝出大學本科畢業論文查重不達標、論文抄襲等問題。其中，一篇《關于2017屆學生返校集中撰寫畢業論文的補充通知》在網上引發熱議。該通知由福州某高校財會系簽署。《通知》稱，“經查，幾乎所有同學論文查重未達標準，論文質量比較粗糙”，要求“已離校同學必須返校集中撰寫畢業論文”。（5月18日 東南網）

畢業論文查重不達標，質量粗糙，抄襲禁而難絕，甚至催生了論文造假工廠，高校本科生畢業論文的亂象令人唏噓。然而，大學生們也有一肚子苦水，就業、考研、實習哪一樣都不讓人省心，學校卻說寫論文目的在于提高教育質量。校方、學生各有各的道理，將責任完全推給哪方顯然有失公允。

眾所周知，所有本科生都必須寫畢業論文是我國高校的統一做法，目的在于通過撰寫畢業論文，使學生了解科學研究的過程，是對學生所學知識的一次全面檢驗，也是提高人才培養質量的重要手段。換句話說，畢業論文承擔著考核學生本科學習階段學習成果的重要任務。

作為對比，我們不妨看看其他國家的做法。據報道，在一些教育發達的國家，本科生通常不要求撰寫畢業論文，只需通過規定的課程學分即可畢業。也就是說，寫論文不是考核的唯一手段，更多的學生是通過課程學習方法進行考核的，而非通過畢業論文或畢業設計一錘定音。

畢業論文雖然重要，但它是學業的最后階段。提高學校的教育質量，還得看平時的教學工作。如果在課程安排上放松要求，在課堂教學上不夠上心；學生們逃課、替課、租人上課，指望他們寫畢業論文掌握本領，顯然和教育的初衷相違背。

高校教育質量的提高，在于課程學習上的嚴格要求，在于過程管理的嚴格把關，絕然不能玩“一錘子買賣”。指望最后關卡迫使學生努力的做法，有逃避責任之嫌。

人的興趣是多種多樣的，很多學生并沒有興趣成為研究型人才，而有的人卻對科學研究抱有濃厚興趣。用寫畢業論文的方式、一個標準、“一把尺子”度量的結果是不公平的，容易扭曲學生才藝的發展方向。

當然，畢業論文的價值也不能完全否定，但高校應當從培養人才的角度出發，通過更好的制度設計，更多元的評價方式，讓教學考核更加貼近實際，減少畢業論文的亂象出現。