提升論文質量 應補上授之以漁這堂課

一段時間以來，多地曝出大學本科畢業論文查重不達標、論文抄襲等問題。其中，一篇《關于2017屆學生返校集中撰寫畢業論文的補充通知》在網上引發熱議。該通知由福州某高校財會系簽署。《通知》稱，“經查，幾乎所有同學論文查重未達標準，論文質量比較粗糙”，要求“已離校同學必須返校集中撰寫畢業論文”。（5月18日 東南網）

眾所周知，寫論文是表現學生學識水平、工作能力的一種方式。如果毫無這種能力，就算再有學識，也相當于“茶壺里煮餃子——倒不出來”，在今后的社會實踐中，會走許多彎路，難以將自己的研究成果發揮最大成效。

理是這么個理，為何還會出現如此大面積，甚至全部畢業生都要返校進行論文返工現象呢？在此，不得不感嘆高校運用科技手段，讓抄襲而來的論文無所遁形，值得發揚。但是，畢業論文查重“幾乎都不達標”，看似是技術上的勝利，從另一個側面反映出來的，卻是這所高校學術和教育上的不足。

當然，該校敢于自揭“幾乎都不達標”的論文之短，勇氣可嘉，這點值得那些仍然為學生論文造假現象藏藏遮遮的高校學習，至少說明該校對畢業論文造假現象的零容忍態度，捍衛教育的神圣性和知識的純凈性。

在為這所高校不“諱疾忌醫”點贊之余，我們也應該對畢業論文“幾乎都不達標”現象有一定的反思：什么原因造成了學生畢業論文抄襲現象泛濫？僅僅是因為學生的學識不廣、研究能力不夠、寫作水平不高么？還是因為學校缺乏系統的教學管理和一以貫之的嚴格要求？

目前，國內本科畢業論文大多安排在大四的最后一學期完成，確實與實習、找工作、研究生復試等安排，存在時間上的重疊。況且，論文有著一定的體裁要求，它不是工作總結、學習體會、案例分析，撰寫論文需要一定的文字功底和認知程度。僅憑畢業前夕這點時間“臨時磨刀”，難免出現論文寫作水平低、學術性欠缺、詞句表達不清等亂象。

因此，要想打破本科畢業論文面臨的“囧”境，就需要在學校教育評價機制上進行改進。比如，從大學一、二年級就開始對學生進行論文寫作訓練，開辦學術講座，為畢業論文進行鋪墊。將畢業論文的寫作時間前移到大三下學期，利于學生結合開設的專業課確定選題，有更充足的時間完成畢業論文。