理性看待教師辭職當警察潮

一次招錄考試，改變了甘肅會寧一批基層教師的人生軌跡。在鄉村小學當了9年老師，這個暑假前夕，王丹正式告別了熟悉的校園，也離開了她可愛的學生。如今，她正在會寧縣公安局參加新警察崗前集訓。和王丹一起參加新警察集訓的還有158名來自全縣中小學及幼兒園的教師，這些教師大多30多歲，在基層學校任教10年左右，正是年富力強之時。（8月12日，中國青年報）

教師特別是高中教師，其工作壓力較大，工資待遇也一般，因此不少高中教師就想跳槽去從事其他行業。就拿筆者及周圍朋友為例，筆者研究生同學有幾人都在高中工作，但大多數人都想脫離其中，因為不僅待遇差，工作壓力也大。此前筆者也曾當過警察，知道周圍有人是從教師隊伍轉行過來的，但是鮮有聽說警察轉行去做中小學教師。

此次甘肅會寧警察招考，單從個體職業選擇角度來看本是無可褒貶。因為，理性情況下職業間流動應該是自由的，在規則框架內，個體有選擇從事何種職業的自由，也有不從事某種職業的自由。此外，警察的工資待遇確是高于一般中學老師，且是公務員編制而教師是事業編制。由此來看，人們受著基本需要動機和自尊性社會動機的聯合趨使而從教師轉入警察行業，這點無可非議。

但是，從長遠的、發展的眼光來看，這一選擇并非純粹理性，也并非對于個體長遠發展具有持續正向收益。從此次甘肅會寧的情況來看，大多數人愿意辭職教師而去考警察的主要動機在于工資收入、社會地位、工作辛苦程度等。然而，對于這些辭職教師當警察的人而言，如果是單純的受較高工資所驅使而去從事警察行業，他們以后的工作生活也不一定會幸福。因為，每個人的需要都是多元的、層次性的。人們不僅有著基本物質需要，也有著自我實現的超越性需要。對于警察和教師這兩個職業而言，彼此間存在著較多差異性，這種差異性主要體現在工作性質上面。出于維護社會治安穩定之要求，警察多半對體力方面有較高要求，而這些教師即便是通過了體能測試，是否在維護治安方面比警校、部隊出身之人具有更大優勢讓人懷疑。再則，這些教師一般來說都具備了豐富的理論知識涵養和實踐教學經驗，而這些知識能否在從事警察行業過程中得到充分合理的利用，也是一個未知數。因而，筆者認為，雖然個體跳槽轉行無可厚非，但也要多多傾聽內心真正的自我，聆聽內心的呼喚，發現心靈深處最本真的愿望和需求，同時也要兼顧社會群體利益，這樣的選擇才更加理性，也更加符合社會需求。

當一個職業出現了少數人才流動的時候，可以視為是人才對于的個體職業選擇。然而當這種辭職轉行已經形成潮流之時，就不單單是人才自由流動這么簡單了，而是個體在職業固化差異下行成的一種職業優劣觀在起著決定影響作用。在這一觀念的驅使之下，個體自愿由他心目中較差的職業向較好職業自然流動。從教師辭職考警察這一職業流動來看，不少教師都是骨干教師，甚至教師是學校領導，他們的離開所造成的缺憾，定然是短期之內所無法彌補的。

因而，作為國家和部門層面來看，對于這種教師辭職成潮，應當積極主動的進行反思：為什么教師要大批辭職？進而積極采取有效措施，對于教師職業隊伍進行合理引導，需要消除個體利益與社會利益的二歧分立。為此，就需要國家加大對于廣大教師的關心幫助，增加教師群體可以獲得的經濟收益，不斷滿足他們的職業成就感，且要在社會宏觀層面上營造出“尊師重教”的良好社會氛圍，從而吸引更多優秀人才到教育事業當中來，同時留住教師隊伍中的優秀師資。