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據(jù)新華社北京8月3日電（記者胡浩）為加強鄉(xiāng)村校園長隊伍建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)村校園長能力素質(zhì)，教育部3日公布四份指南，對鄉(xiāng)村校園長培訓的目標任務(wù)、實施流程、職責分工等加以規(guī)范。

教育部教師工作司有關(guān)負責人介紹，近年來，我國各級政府加大中小學幼兒園校園長培訓力度，鄉(xiāng)村校園長辦學治校能力不斷提升。但是，目前鄉(xiāng)村校園長培訓仍然存在重規(guī)劃輕執(zhí)行、重單一輕綜合、重會場輕現(xiàn)場、重短期輕長期等問題。

據(jù)介紹，此次出臺的《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南》旨在通過“集中培訓+影子培訓+返崗實踐”三段式依次遞進、有序過渡的混合式培訓，將理論學習、實踐體驗、反思改進三者有機結(jié)合，提升鄉(xiāng)村校園長專業(yè)素質(zhì)和解決實際問題的能力。

《鄉(xiāng)村校園長“送培進校”診斷式培訓指南》著力推動送培團隊深入鄉(xiāng)村學校現(xiàn)場，進行現(xiàn)場診斷，研究鄉(xiāng)村學校發(fā)展機遇與存在的問題。在與學校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師對話中提出建設(shè)性意見，并指導(dǎo)學校制定實施改進方案，著力提升鄉(xiāng)村校園長的學校診斷與改進能力。