根治教育“搶跑”需多方面下功夫

最近數月，每隔一周，10所滬上知名中小學校長都會與上海學生家長展開面對面對話，告訴家長“如何讓孩子們成長得更好”。值得注意的是，幾乎所有名校校長都在提醒家長——不要把孩子的寶貴時間浪費在“搶跑”上。（11月9日《人民日報》）

望子成龍、望女成鳳，家長的美好愿望無可厚非，畢竟孩子的成長先人一步或許就能把握先機，讓未來更有競爭力。但孩子的成長是個循序漸進的過程，不同的階段接受知識的能力不同，思維的發育也快慢不一，過分追求“搶跑”，未必就能實現家長的期盼，甚至會過猶不及、事倍功半。

尤其對孩子們來說，教育不僅是接受知識的過程，更是掌握學習方法、培養學習興趣的必經之路。我國歷來重視基礎教育，從幼兒園到小學、從中學再到大學，每一個教育階段的知識分配、學科設計，都是嚴格圍繞學生成長的實際需求服務的。

其實，不少家長的內心也是矛盾的，他們并不希望孩子那么小就走入殘酷的排名、競爭中，但終究“身不由己，畢竟“別人家的孩子”永遠是家長不得不正視的問題。于是乎，那些“搶跑式”“滿堂灌”“填鴨式”教育大行其道，孩子受累、家長心碎。看似在“挖掘”孩子潛能，實則易誘發孩子對學習的厭惡、對成長的恐懼。

黨的十九大報告指出，要“辦好人民滿意的教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。“搶跑”現象，不排除會對個別學生產生促進作用，但終究弊大于利，會對教育質量產生不良影響。我們要從教育觀念上做好引導，鏟除“搶跑”現象滋生的土壤，做好理念宣傳、方法輔導。

其二，從教育制度上形成威懾。以教育部門為主導，與校園、家庭、社會共同構建良性的監督機制，及時叫停給孩子過度“加負”的校外機構。從教育方法上創新舉措，摒棄“分數論英雄、排名定成敗”的教育評價方式，協助家長、學校形成正確的教育觀、人才觀。

根治教育“搶跑”并非易事，要在思想觀念、制度管理、方式方法等多個方面持續發力，教育發展才會呈現人民滿意的態勢。