靠“財”留生不如靠“才”留生

“微信搶紅包”很多人喜歡玩，老師因為上課給學生發微信紅包，是個稀罕事。這個好潮很好玩的事情發生在揚州工業職業技術學院經濟管理學院。發微信紅包的老師是學院實訓中心主任焦世奇。因為焦老師的“新招”，他的課學生沒有一個翹課，課堂氣氛活躍。而且，他的班級，師生關系好到爆表，他擔任班主任的班級，很多學生叫他“老大”。（10月26日《揚子晚報》）

“小手一抖，紅包到手”、“樓主土豪，再來一個！”，為了防止學生翹課，這位老師采取發微信紅包的方式留住學生，可謂既煞費苦心，又別出心裁。查看網絡上的評論，對此點贊的大有人在。但筆者以為，為調動學生的積極性而以“財”相誘，不僅無助于從根本上解決學生翹課的問題，更容易對學生價值觀的養成造成誤導。因此，發紅包防學生翹課，還是謹慎為好。

其實，學生逃課的因素很多，比如，有的逃課學生并非不好學，有學生直言，上有的教師的課根本沒有知識收獲，即使不逃課，上課時也是看其它學科的書籍；有的教師知識積累不夠，在課堂上經常被學生問得張目結舌，只好環四顧而言其它，有學生認為，上這樣老師的課還不如到圖書館自學；有些課堂，甚至是“老師混課時，學生混學分”，一些博士、碩士教學課程，也存在大量走過場的現象，一位在讀研究生稱，他們院校的某教授，上課時主要是閑扯自己的生活瑣事，或見聞，甚至家里養貓養狗的事情也經常津津有味地拿到課堂上講。

縱觀近年來一些學校老師發明的防翹課“高招”，從“刷臉神器”到“拍合影照簽名”再到“APP簽名”，各種各樣的招數層出不窮，不一而足。但看到這些，總會讓人懷念那些年、那些大師級的教師們，他們在上課的時候眉飛色舞，趣味盎然，讓人欲罷不能、回味無窮的場景。試想，如果老師們上課都能夠上到這種水平，哪還用得著這么多“防逃課神器”？

一句話，靠“財”留生不如靠“才”留生。“師者，傳道授業解惑也”，只有把功夫用在提升自己的教學水平上，因材施教，增進教學趣味，提升學生參與課堂的積極性，挖掘學生潛力，培養學生的創新能力，把課上得引人入勝，能讓學生學到更多更好的知識，才是吸引學生、留住學生的關鍵。至于其他的招數，即便一時奏效，也難以長久。