公平與多元的教改值得期待

【新的高考和大學招生改革方案有兩個關鍵詞，一是公平，二是多元。這6年后的美好藍圖，足夠讓人向往和堅持。】

如果你家有高中生，這幾天的感覺一定是“頭大”。因為高考、填報志愿和大學招生的方式，又要改了。

說“又”，是因為回顧一下近十來年間的高考招生，其實改革一直在進行，不僅每一個省市各有一套，在同一個地方，從“3+X”到“3+1”，從考前填報志愿到拿到分數再報，從“志愿優先”到平行志愿的分數優先；自主招生自誕生之日起就花樣百出，選拔時間、考試方法、聯盟組合改來改去；大學錄取，還要分出提前批、零志愿、一二三本等門類，又且一本學校里還有二本專業，反之亦然，潛伏滲透……如果你不是很有文化、愛研究、又關注教育改革進展的家長，很可能就一頭霧水，參不透高考這門深奧、多變的學問，甚至瞎報志愿而貽誤了孩子。

高考這樣一個波及億萬百姓、國家最高級別的人才選拔的考試制度，其實是不宜常常調整、時時波動的。從另一個角度看，也恰恰是因為缺少了本質意義上的改革與前進，才會滋生出這樣年復一年讓人眼花繚亂的花樣動作。

但這一回，中國的教育改革真的來了。

如果你家有幼小學童，可以在這一刻長舒一口氣，在心底生出幾分期冀。按照國務院公布的招生考試制度改革的實施意見，以及教育部負責人的解釋，新的高考和大學招生改革方案有兩個關鍵詞，一是公平，如大幅增加面向中西部、農村地區的大學招生名額，取消體育藝術等特長生加分等；二是多元，即不再是“一考定終身”，從外語開始嘗試一年多考，讓部分高中學業水平考試和高考成績一樣，充當錄取依據，未來還要形成一套對每個學生的綜合素質評價，讓社會實踐、興趣、特長等成為大學選擇生源的一大理由。高中不再分文理，也意味著每個孩子不會被早早貼上僵化的標簽，選擇計入高考成績的科目時，既考物理又加歷史，只要他喜歡和擅長，而這樣的混搭，正可能是創新發現茁壯生長的沃土。

對于新的高考改革方案，高中生家長們的解讀是擔心和憂慮。因為我們都知道，在一個缺少誠信價值體系和強大社會監督力量的環境里，最直觀的“一考定終身”和“分數至上”式公平一旦被打破，“工程”“計劃”“項目”等規則變得多頭多樣、操作程序變得復雜多變，錢權交易、潛規則等會很容易悄滋暗生，成為毒瘤。或許正是由于這樣的擔憂，才使得政府對于這次巨大變革顯得同樣小心翼翼，僅從條件最好的上海、浙江兩地試點，3年后才全面推進。

“到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”——對于所有羨慕歐美發達國家的不拘一格選拔人才機制、十分痛恨高考“指揮棒”下的中國教育“唯分數論”、被死記硬背和題海戰術的應試教育削弱了創新能力的人們來說，這6年后的美好藍圖，足夠讓人向往和堅持。只要我們科學謀劃、細致操作，一起挨過新制度誕出前的這一段不安和陣痛。