AP班“學霸班”的教改啟示

近年來，越來越多的初中畢業生選擇專業的出國留學班就讀高中，從那時起，他們的目標就非常明確———不參加高考而是出國讀大學。近日，重慶外國語學校(川外附中)第一屆AP班的同學們等來了他們的第一批境外大學的錄取通知書。這個班共55名學生，截至目前共收到境外108所大學錄取通知書，這還不是全部，在3、4月份還有另一批錄取通知書送達。（2月24日，華龍網）

這究竟是怎樣的一個班？怎樣的教學系統能有如此魔力？

所謂AP班，是美國大學先修課程班。在教學課程安排上中，高一學習英語和適應出國學習，高二會應付會考、SAT、托福，高三則開始搜集境外大學的資料，準備申請材料。而在這個過程中，他們除了學習之外，還會花很多時間實習、做公益活動和策劃社會活動。

總的來說，高一是為國外生活做語言基礎，高二為達到出國留學基準條件準備，高三熟悉境外大學情況并作定位。在AP班里，我們看到了明確的教學目的——到理想大學留學。學生在這一過程中，參與、組織、策劃各類活動，提升自身素養和綜合能力。用理論指導實踐，實踐反作用于理論。

理論指導實踐，是馬列主義的核心思想，可是為什么在我國的教育體系中，卻未能應用自如？老師以升學考試分數當成績，學生靠分數定未來（雖然不竟全部，但絕大部分是這樣的），家長憑子女分數比高下，他們都長齊刷刷的盯著白底黑字上方的分數不放松。

曾有調侃說，學了十多年數學，發現算賬沒有小販快；學了十多年英語，發現看美劇還是要看字幕；學了幾年化學，還是不知道配料表中的哪些物質會致癌。這或許就是中國教育的悲哀。學生利用大把時間背公式、記課文，卻沒有閑暇去實踐，十二年的艱苦學習，最終以兩天高考來決定命運。

我們的教育聽來很殘酷。高考改革這樣的呼聲已持續了多年，可我們看到的改革成效卻并不明顯。AP班火了，火的是“國外的月亮比中國的圓”。反觀我們的教育改革，是否能拿出破釜沉舟的勇氣，擯棄那些陳芝麻爛谷子的老話題，重新定義教育的目的，重新定位傳授的方式，重新打造順應的時代發展的人才，建構孩子們的社會責任感？名校、高校發起一場自上而下的教育體制改革，我想，已經到了時候。