用心澆筑職業教育的“中國夢”

6月24日下午，河南高考的分數線就出來了，25日零點考生成績也出來了，接著就是關鍵的填報志愿。去年，筆者為高等教育的專業甚為困惑，無奈經孩子同意，填報了英語專業。要論就業，英語可是不折不扣的雞肋，壓力大，機會少。

適逢全國職業教育工作會議23至24日在京召開。職業教育是國計，也是民生；是教育，更是生產生活。沒有高質量的職業教育，經濟社會發展的大廈就會失去堅實的基礎。但是，如果拿職業教育這面鏡子照照高等教育改革，我們會發現這項改革的失敗。

每年高考之后，我們盯住的是一本，再不濟也要上二本，實在不行就讀三本吧，至于高職高專則是可有可無的選擇。于是，我們身邊有一支復讀大軍；于是，不少高職高專學校即使分數線低的可憐，也是門可羅雀。可以說，高考的獨木橋角色并沒有發生根本的改變。

相比之下，德國的教育模式非常值得我們學習參考。德國的教育重在分流，進入高中，學生就開始選擇了自己的“職業”，貼近實際，量力而行。只有少數學生把“一本”“985”“211”作為奮斗目標，多數學生就在職業教育中開始定位自己的人生。德國前總統赫爾佐克曾說，“為保持經濟競爭力,德國需要的不是更多的博士,而是更多的技師。”

我們知道，德國制造的秘密武器就是工業技師。工業技師是德國職業教育的一朵奇葩。“Made　in　Germany(德國制造)”不僅屬于工程師、技術員等設計人才和高質量的技工，更屬于動手和動腦能力兼備的高技能人才工業技師。而工業技師培訓班學員需要經過大約30個月每周10小時的嚴格培訓。在企業管理的等級制度中,工業技師起著連接管理層和技工、將理論與實際相結合的中樞紐帶作用。

毋庸置疑，要使“中國制造”更多走向“優質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階，職業教育大有可為，也應當大有作為！為此，我們別無選擇，只能用改革的辦法把職業教育辦好做大。無論是統籌發揮好政府和市場的作用，加大政府支持，通過政府購買服務等方式，更多促進社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局，還是走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子，其目的都是培養大批懷有一技之長的勞動者，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍。

這支勞動大軍里就有“工業技師”，就有“中國制造”走向“優質制造”、“精品制造”的根基，就有實現“中國夢”的希望！要讓每個人都有人生出彩的機會，必須讓我們的職業教育走向發達。我們期待著這一天并不遙遠，期待著黨和政府立說立行，期待著今年的考生志愿就從重視職業教育開始，完全可以把“工業技師”當做夢想，請別在“985”“211”里迷失了自己。