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3月10日，全國政協委員、河南大學校長婁源功終于搶到了一個發言機會，他說我國有39所“985高校”，112所“211高?！?，但在民眾心中，“這些學校有的是娘娘級學校，有的是貴妃級學校，還有的只是‘答應’，還有‘常在’”，他們所受的“冷暖”待遇自不相同。（3月11日《北京青年報》）

河南大學校長婁源功反映的問題，具有普遍性。這牽涉的其實就是教育的公平性。同樣是學校，卻要分出三六九等，無形之中，也就給孩子的成才和出彩帶來了不公。起跑線偏移了，在“妃子學校”上學的孩子注定要摔倒在起跑線上。

教育的不公平，不僅僅體現在地域上，也不僅僅體現在大學上，更體現在所有的學校上。大城市的學校與小城市的學校，小城市的學校與小縣城的學校，小縣城的學校與農村的學校，之間都是有著很大差別的。這種差別，體現在學校的等級上，體現在政府的投入上，體現在教師資源的分布上。

一個健康的、和諧的教育環境體現在什么地方？那就體現在所有的學校都受到了一樣的待遇，沒有政府投入的厚此薄彼。遺憾的是，在現實生活中，我們人為地把學校分出了三六九等。省級實驗學校，市級實驗學校，縣級實驗學校，這都是一個個烏紗帽。有了這樣的名頭，也就有了教育事業的偏心眼，在資金投入上，在教師配置上，在資源建設上，讓學校與學校之間產生了巨大的距離。于是，好學校擠破了頭，一個班都能擠得下100多名學生，而差些的學校甚至是教室里空空蕩蕩。

資金向名校傾斜，教師向名校傾斜，招生向名校傾斜，甚至在就業的時候，學歷證書上的紅蓋章發揮的作用也是不同的。985、211高校學校出來的孩子找工作都方便。在這種情形之下，哪個家長會為了省幾個錢葬送孩子的未來？

我們常常說要實現教育的均衡發展，均衡發展不僅僅是“站著說話不腰疼”的一句話，而是要做到真正的公平。這首先需要做的事情，就是摘掉人為地給學校戴上的名校帽子和行政帽子。要多些公平，不能想“寵幸”誰，就“寵幸”誰，在“寵幸”娘娘的時候，豈能忘了妃子？當然，這一切都要嚴格執行《教育法》，嚴格按照條文來辦事。少些“娘娘學?！?，才能給孩子一個公平的成長機會。