六一快到，別忘了留守兒童也是我們的孩子

又到六一，各地都有各種兒童的活動，作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的校長，最揪心的就是每到這個(gè)時(shí)候，留守兒童，他們的生活，他們的節(jié)日，到底怎么關(guān)注，怎么讓他們快樂。

這幾天看新聞，發(fā)現(xiàn)湖南株洲晚報(bào)正在組織“留守兒童拍下最美的笑臉，寄給遠(yuǎn)方的父母”，征集企業(yè)和愛心人士，代孩子給遠(yuǎn)方父母一張笑臉，一封家書；湖北荊州則舉辦“邀留守兒童游大學(xué)”主題活動。這些活動都是很好的載體，給留守兒童一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們的愛不缺失。

而更多的留守兒童如何辦？這是個(gè)難題擺在了學(xué)校和社會面前。我所在的溆浦縣北斗溪鄉(xiāng)學(xué)校，從小二到初三共463人，其中留守兒童就有395人。這是些孤獨(dú)的孩子，盡管家里還有老人帶著，學(xué)校也有同學(xué)一起玩耍，但他們還是會冷不丁的冒出一句，“家里反正沒人管我，沒人關(guān)心我想什么……”讓人聽著心里難受；他們會由于缺乏家的溫暖和管教約束，而變得性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄。當(dāng)這樣的孩子從個(gè)別到成為一個(gè)群體，尤其是在鄉(xiāng)村集中時(shí)，生活于城市之中、每天和自己的孩子朝夕相對的人們，可曾想過，留守兒童的成長安全和教育問題日漸突出，會給這些孩子和農(nóng)村的未來，給社會的安定帶來什么。

他們，其實(shí)是些懂事且早熟的孩子，所要的不多，只是希望父母能多陪陪自己，在自己對生活、學(xué)習(xí)感到無助時(shí)，有父母在身邊給他們有力的支持，高興時(shí)有父母分享，傷心時(shí)有父母撫慰，可城市的建設(shè)同樣離不開他們的父母。在學(xué)校，為了讓每個(gè)孩子感受到溫暖，每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校的老師都是留守兒童的“父母”。在我任教的學(xué)校，低年級的班主任一直盡量安排女老師，她們像母親一樣給小孩子洗澡、洗衣服、洗碗甚至擦屁股，耐心教給他們生活常識；學(xué)校還建立了留守兒童成長檔案，有每個(gè)家長的電話，經(jīng)常跟家長匯報(bào)孩子的情況。也正因?yàn)檫@些經(jīng)歷和這些行為給孩子帶來的變化，我才更知道，讓留守兒童成為我們大家共同的“孩子”，對他們的成長和教育，有著極其重要的作用。

所以，到今年六一的時(shí)候，我就在想，城市和市民能否為他們創(chuàng)造一個(gè)和父母遠(yuǎn)距離“接觸”的機(jī)會，或者代替這些孩子的父母，給留守兒童一個(gè)有“父母”陪伴的六一兒童節(jié)？

很慶幸，最近讓我看到了社會的參與。如株洲晚報(bào)舉辦的活動，讓遠(yuǎn)方的父母看到留守兒童最美的笑臉，很溫馨，也很實(shí)用。荊州市讓兒童感受城市的氣氛，感受大學(xué)的氛圍，對孩子日后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。這些，其實(shí)也是社會對這些孩子父母所做貢獻(xiàn)的感恩，是每一個(gè)社會人對他人、對社會應(yīng)有的責(zé)任。

當(dāng)然，像這樣一兩次公益活動對解決留守兒童問題能起的作用微乎其微。但活動的意義更在于，讓市民在與自己的孩子共度節(jié)日的同時(shí)，也能關(guān)注到那些不能同父母一起過節(jié)的孩子。畢竟，兒童節(jié)是屬于所有孩子的，而兒童節(jié)的意義不僅在于讓孩子痛快地玩一天，更在于喚起公眾對所有兒童生存狀態(tài)的關(guān)注，這其中，留守兒童就是一個(gè)不容忽視的群體。須知，他們也是我們的“孩子”，他們需要我們的關(guān)愛。