脫貧路上教育的大義擔當——電視連續劇《山海情》熱播的啟示

白校長這個“只想教好書”的教育“老黃牛”身上有著堅韌的優良品質，無論是在貧瘠的涌泉村小學，還是在后來的閩寧村小學，他對學生關愛有加，一心想教好他們。白校長為包括馬得福等人在內的學生奠定的人生成長基石是牢靠的，他不僅僅是教書，更重要的是育人，他一心想著學生們在未來的人生道路上不走歪路。電視劇主要展示馬得福、水花、得寶、麥苗等人的成長經歷，時不時都會插入白校長的戲份，他盡管不是核心人物，卻是眾位核心人物串聯的暗線，起到了結構劇情的重要作用。在《山海情》劇中，學校這塊圣地既是文明的啟蒙，也時常是開會議事的場所，是青年迷茫時的港灣。從某種意義上說，白校長與校園是圣潔美好的象征符號。因此，在用光時，但凡拍攝到學校或白校長，大都通透敞亮，給人以舒適的視覺審美享受。

在整部電視劇中，關于教育部分的劇情集中在第17、18、19集。白校長為了阻止海春玲等不滿16歲的學生外出務工，他騎自行車攔堵汽車，他不厭其煩去勸家長，不惜與他們吵架，同時他還到縣教育局求助……教育局沒撥款修整操場，他便拒絕參加合唱比賽；他對來支教的郭老師不待見，說要的是來了就不走的正規教師；他甚至賣掉企業的扶貧電腦來資助全體學生參加合唱，并把剩余的錢用來修操場……這些情節使白校長的形象顯得不是那么光輝，但是他言行舉止的本質是為了孩子們的成長。在第18集中，馬得福陪白校長喝酒，白校長發出“我是不是做錯了”的疑問，他一根筋地抱定“就想教好學生，不想留遺憾”，認為“沒上學，命運掌握不在自己手上”，他批判“條件變好了就認為讀書沒用”的觀點。白校長很清楚教育是解決貧困的根本途徑，精神富裕了就有能力尋找出路，就有辦法解決物質貧乏問題。他從縣教育局抱回來的教具“地球儀”很有象征意義，隱喻教育興則能夠行走天下，教育扶貧實際上在隱性地起作用。

白校長的學生馬得福就是一個成功的案例，涌泉村在他的帶領下找到了出路，在對口幫扶的政策下，他領著全村老少脫貧致富，過上了美好的幸福生活。扶貧路上關于支教的感人故事千千萬，教育扶貧值得宣傳和頌揚，盡管電視劇《山海情》沒有花費更多的篇幅敘述，沒有刻意地將教育問題放大，但是在劇情首尾設置的兩代人的“出逃”情節，以及群像中隱藏著白校長對馬得福等核心人物成長故事的連綴，教育與貧困之間的內在關聯在這部熱播劇中提供給觀眾的審美反思是深刻的。《山海情》的熱播提振了影視創作者對于主旋律題材的信心，只要真誠地對待題材，攝制出精品，觀眾自會做出真誠的判斷與評價。

（作者系福建省文藝評論家協會主席）