黃有霖：自覺踐行“三嚴三實”，打造忠誠干凈擔當之師

二、認真解決領導干部“不嚴不實”的突出問題

開展“三嚴三實”專題教育，直接的目的是解決“不嚴不實”的突出問題，這是專題教育的出發點和落腳點，也是衡量專題教育成效的重要標尺。根據教育實踐活動問題整改情況以及平時掌握的情況，我們初步查擺了學校領導干部在“不嚴不實”方面存在的問題，突出表現在以下幾個方面：

在修身做人方面，缺乏先進意識。有的黨員干部理想信念不堅定，在思想深處出現了信仰缺失。比如，一些干部面對體制轉軌社會轉型、多元思想相互激蕩的新形勢新考驗，產生了模糊認識，雖然口頭上說的還是信仰共產主義，但心里頭對共產主義、馬列主義已經不那么堅信了，精神上出現了迷茫。有的領導干部奉行實用主義，在工作中敷衍塞責。比如，一些干部對貫徹執行校黨委的決策部署打折扣、搞變通，對自己或本單位有利的就執行，否則就敷衍了事、欺上瞞下，嚴重影響了學校事業的推進。有的同志政治立場不堅定，是非觀念不清，紀律意識淡薄。比如，一些干部對各種錯誤思潮缺乏敏感性和鑒別力，講話不負責任、不計后果、不分場合；一些教師無視課堂紀律，在課堂上發表與為人師表不相符的言論，在學生中造成了不良影響。

在干事創業方面，缺乏擔當精神。有的黨員干部精神懈怠，未能樹立正確的政績觀，干事創業的熱情減退了。比如，學校前幾年發展比較快，在本科評估、更名評估等大事上取得了突破，部分辦學指標也進入了中醫藥院校先進行列，一些干部認為可以歇一歇、緩一緩，安于現狀、不思進取的思想有所抬頭，不求有功、但求無過的觀念慢慢滋生，存在躺在功勞薄上吃老本的現。有的黨員干部本職工作花的時間少，業余工作花的時間多，本職工作與兼職工作本末倒置。比如，一些領導干部，既在附屬醫院門診，又在校外醫療機構門診；既在學校上課，又在校外兼職講課，沒有把工作重心放在行政管理上，更多的是從事自己的業務工作，崗位精力投入不足，工作不在狀態，影響了行政管理效率。有的黨員干部不思進取，工作上不積極主動。比如，一些干部認為自己快到任職年限或退休年齡了，以船到橋頭車到站自我安慰，明哲保身，追求安逸，只滿足于完成常規工作，滿足于不出差錯，不想惹麻煩，不想花力氣。有的同志只注重向基層和教職員工交任務、壓擔子，不親力親為。比如，一些領導干部，接到學校或上級部門的任務后，不研究、不分析，只是充當“二傳手”，直接將任務交由下屬處理，滿足于交材料、應付任務。

在依法用權方面，缺乏法治思維。有的同志未能樹立正確的權力觀，工作中存在功利主義的色彩，與群眾的距離逐漸拉遠。比如，一些干部對安排在八小時工作之外以及周末時間的學生活動，總覺得占用了自己的休息時間，能不參加就不參加，沒有做到真正融入學生、傾聽學生心聲。有的同志民主科學決策做得不夠到位，對重要工作的決策調查研究不重視。比如，一些事關教職工利益的重大決策，會前沒有充分溝通和征求意見，會上沒有充分醞釀和討論，只滿足于走會議程序使之合理合法，忽略了教職員工的切身感受和合法權益。