簡?報

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第??632??期

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省委創先爭優活動領導小組辦公室

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?2012年6月14日

打造特色培養模式 服務地方基礎教育

——漳州師范學院深化創先爭優推進教育教學改革創新

漳州師范學院黨委立足本校辦學優勢，以服務地方基礎教育為重點，強化人才培養和社會服務，適應教育事業發展需求，取得黨組織創先進、黨員爭優秀、學校上水平、師生有作為、地方得實惠的良好效果。

發揮學科優勢，增強辦學能力。立足特色學科優勢，以創先爭優為動力推進學校辦學與服務地方基礎教育緊密結合，實現校地發展同頻共振、良性互動。一是建立人才培養創新實驗區。建立地方政府、高等院校、中小學校“三位一體”教師教育創新實驗區建設運行機制，形成師范生“實習支教”與基礎教育在職教師“校際交流”、“置換培訓”和教育碩士培養良好互動的改革模式，被列為省“十二五”教育綜合改革試點重點項目。在全省高校率先推行師范生一學期“實習支教”制度，培育穩定的教師教育實踐基地，為推動教師教育發展進行大膽嘗試。二是完善在職培訓學習體系。為農村一線中小學教師的培訓創造條件，在五批次2685個實習支教學生中，有近1100人不同程度頂崗教學。目前，實習支教工作已置換出460名在職教師到學校本部和各實驗區參加在職培訓，有效提升農村教師隊伍整體素質。成教院多次承辦漳州市幼兒園園長及骨干教師培訓任務，與全省30多所中職中專學校開展“學前教育”自考專科專業銜接考試試點工作，有2200多名學生參加學習。三是構筑“置換培訓”專家資源庫。建立一支能夠為基礎教育提供置換培訓服務的專家隊伍，由實習支教指導中心通過各種途徑，收集專家信息，初步建立包含學校教師、優秀校友、省中小學及幼兒園教學名師、全國高校教學名師、學科專家等的專家資源庫，共吸引省內外17所高師院校的50多名專家學者，為教師專業人才培養改革獻策獻計。

面向基礎教育，提升師資質量。以開展創先爭優活動為契機，深化農科教結合的教育改革機制，培養面向基礎教育的優秀師資隊伍，引導黨員師生在服務基層中當先鋒、作表率。一是強化師范生教育教學能力訓練。運用中央財政支持地方高校發展專項資金，建設省一流的教師教育綜合技能實訓中心，提高師范生的基本教學技能。圍繞基礎教育發展對人才的需求，把課程、畢業實習和社會實踐安排到教學實踐第一線，建立永安、平和、洛江及漳浦4個創新實驗區。截至目前，選派5批師范生2685人到創新實驗區開展實習支教工作，引導學生在服務基礎教育的實踐中提高技能、增長才干、做出貢獻。二是實施“卓越教師”培養模式。招收本校相應專業優秀應屆本科畢業生，構建本科與教育碩士銜接培養方案，采取全目制培養模式，在創新實驗區進行不少于1學年的教育實踐。聘請當地教學名師、特級教師，為在實驗區實習支教的學生舉辦40場次的專業技能培訓，開設32場次專題講座。去年，參加過實習支教的畢業生就業率達到96%以上，參加教師招考的實習支教學生有77%的學生順利通過面試，招考錄取率位居全省第一。三是打造校企聯動的創業人才培養鏈。完善“一次分流+相對主輔修”育人模式，探索“大類招生、分流培養”人才培養改革，試行本科生與碩士生銜接的個性化培養方式，占領碩士層面師資培養制高點，為全省基礎教育培養高學歷、創新型、研究型教師。與企事業單位和部門合作，探索應用性非師范專業人才的“訂單式”和“頂崗”培育模式，提高學生實踐能力和畢業生的就業競爭力。

加強上下聯動，推動服務常態化。通過領導帶頭、黨員示范、黨群共建，以創先爭優推進教育教學改革轉化服務基礎教育，將“論文寫在農村大地上，成果留在中小學里”。一是領導帶頭，深入一線。校黨委領導班子堅持身體力行，多次深入實習支教中心和教師教育創新實驗區，現場點評創先爭優，實地指導工作。今年開學伊始，校黨委召開專題會議研究部署實習支教工作，會后分成三組，歷時20多天分別深入永安市、泉州洛江區、詔安縣等縣區12所農村中小學檢查指導2012年實習支教工作，加大推動服務地方基礎教育力度。二是黨員示范，比學趕超。把永安附中實習支教臨時黨支部作為創先爭優示范點，設立黨員專家示范崗，引導黨員教師到實習支教第一線建功立業。目前，臨時黨支部先后5次向在校師范生發出“感恩于心，回報于行”倡議書，130多名學生黨員與當地貧困家庭學生結對子，義務輔導學生功課。有50余人次學校中層以上黨員干部、高級職稱黨員教師帶頭到實習支教點進行理論研修、現場教學觀摩，幫助地方中小學教師提高教學業務能力。三是群團聯動，助推共建。充分發揮群團組織優勢和作用，帶動成員滿腔熱情投身實習支教，形成全校師生共同推動服務基礎教育工作的氛圍。校團委抓住“三八節”、“五四青年節”等節日，以“讓青春在實習支教中閃光”為主題，組織優秀團干部、青年志愿者深入支教點所在地掛職鍛煉，引導“薌濤”劇社等大學生社團到實習支教點開展慰問演出和專場演出。