在高考的具體錄取制度上，要實行多元錄取機制。對于統一入學考試的學生，還是要實行擇優錄取；對于有特長的，符合學校培養條件的，經過面試、測試自主錄取；在高中階段表現優異的，可以推薦錄取；符合國家特殊需要的，要進行定向錄取；有特異的才能，要實行破格錄取。通過實行五個錄取制度，來解決多樣化考試的問題。此外，今后還要進一步推行社會化考試。在嚴格的法律法規保障和社會監督下逐步進行，并必須在試點和慎重地研究后，才能全面推開。

談擇校

教師和校長要有效流動

中央電視臺：目前號稱名校“敲門磚”的各種奧數班屢禁不止，家長們不得不帶孩子去各種名校辦的“蹲坑班”。教育部在教改中對這種基礎教育不公平的問題如何解決？

袁振國：當前義務教育發展的重中之重，就是要促進義務教育的均衡發展，這是解決“小升初”以及擇校問題的根本之道。要在各種資源的配置上使其不斷均衡化，包括經費、師資、設備等。現在解決均衡化問題的目標是明確的，就是到2012年初步實現區域內義務教育均衡發展，到2020年基本實現區域內義務教育均衡發展。這里最主要的措施，第一條就是大力加強薄弱學校的改造，使所有學校的發展水平大體相當，這是解決問題的根本之道。同時，也要采取一些特殊措施加強學校均衡發展的速度，比如通過教師、校長的有效流動，盡快實現各個學校的教學質量普遍提高。

談待遇

平均工資不低于公務員

湖南衛視：綱要中提到，到2020年我國高等教育文化水平人數要比2009年翻番，這可能會給我們的師資隊伍帶來一些壓力，我們如何應對這種壓力？

孫霄兵：綱要提出要建設一支高素質的教師隊伍，師德要排在教師建設的首位。很多教育教學、教書育人中的問題，如果把師德問題解決了，其他問題會迎刃而解。

這些年來，教師的地位和待遇有很大提高，但還面臨一些突出問題，綱要提出，要依法保障教師的平均工資水平不低于公務員平均水平。包括義務教育階段教師的工資，也包括其他類型的教師，都要執行國家的法律規定。

同時，還要健全教師管理制度。進一步推進教師的聘任制度、資格制度和職務制度，逐步實行城鄉統一的中小學教師編制標準，對農村地區、邊遠地區的教師還要執行傾斜政策，包括對幼兒教師也要進一步制定編制的標準。此外，城鄉中小學教師在評定高級職務時，原則上要有一年在農村或者是薄弱學校任教的經歷。據新華社