怎么解決現(xiàn)階段國家、學校、學生家庭之間的矛盾呢？我以為，恐怕先得改變我們的教育理念。我們的傳統(tǒng)教育目標只有一個：即應(yīng)試。通過這道門檻，則被稱作“鯉魚跳龍門”，意味著升官發(fā)財（當然并不排除確實有不少人是抱著治國平天下的大志的），名利雙收，所謂“十年寒窗無人問，一朝成名天下聞”。固然，現(xiàn)在，考上一個好大學往往意味著好的受教育的機會，一份不錯的工作，一個美好的前程等等。但卻也未必盡然，因為社會對勞動力的需求畢竟是以你的實際能力而不是以你的學歷為指標的，一個高學歷卻能力平平的人可以肯定遲早要在較好的職位上被淘汰出局的；而一個學歷低卻能力出眾的人也遲早會為自己掙得一份好的前程，因為現(xiàn)代社會為這種人提供了越來越多的機會?，F(xiàn)時代是個學習的時代，考上大學不過是一個好的開端，并不意味著出來工作之后就不要學習了，而是要不斷地學習，終其一生地學習，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才有可能跟得上時代的發(fā)展；而且，社會也提供了這種學習的可能性。故對我們的家長們而言，要把目光放長遠一點，對孩子的要求要以培養(yǎng)他們的各種實際能力為原則，不要一雙眼睛只盯著他們的考試成績，以為這種成績就決定了他們的未來——這給學生、老師與學校帶來一種無形的壓力，使他們不得不以成績而不是能力當成自己努力的目標。

而在老師與學校，則也應(yīng)該以培養(yǎng)學生的能力為自己的教育與辦學的方針，以社會需求而不是高考為導向，以為社會提供有用的人才為辦學目標，結(jié)合各種年齡階段的學生的不同心理特點，以引導、啟發(fā)式教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的將學生當成知識的容器的“填鴨式”教育方式，讓學生們學會自主地思考，自由地成長，以養(yǎng)成健全的人格，而花錢買“槍手”做寒假作業(yè)的問題也就自然地失去了存在的根基，被拋棄到歷史的垃圾堆里，不再成為問題了。（宕子）