近兩個月的暑假，本應該是孩子們自由支配、放松休息、走向自然和社會、讓身心得到愉悅和休整的好時光。可是，現實中的暑假并不像孩子們想象的那么愜意，各種各樣的補習班，成天在書本、暑假作業堆里打轉，孩子們本視為愉快的暑假卻成了煩心的“第三學期”。

過一個快樂的暑假，難道是孩子們的“奢望”？可不可以讓孩子在快樂中學習？并真正意義上避免“宅童”群體的擴大？等等一系列的疑問成為社會的熱點的同時，家長和孩子也都急需找到解答，對此，學樂中國總經理陳冬華稱，快樂暑假并不是奢望，只是家長們沒有找到可以讓孩子體驗到快樂的學習方法和學習內容，課輔班占有孩子的大部分時間，而且還要東奔西跑，學習內容也是在校學習期間的一種延續，使得很多孩子“吵”著沒時間玩，這一現象也讓他們有閑暇時間就待在家里，成了宅童，造成這一現象的原因主要是家長缺乏對孩子的興趣引導和培養。

據了解，學樂中國的學生在剛剛接觸學樂中國時也存在上述的問題，家長們也都在反思自己的育子（女）方法，孩子為了“玩”的時間和家長“堵氣”，在經歷了半年時間嘗試在學樂中國的學習后，家長們發現孩子的學習成績提升了，學習興趣濃了，有時候還會主動的拿起課本學習，孩子的轉變讓家長們探尋其中原因，最后得到的答案是緣于學樂中國教育模式。

來自浙江溫州潘橋一小五年級的小音，是學樂中國的一個典型用戶，之前在沒有參加學樂中國學習內容以前，每個暑假都會參加一些培訓班來加強學習成績，每天都是這個培訓班上完課趕著下一個培訓班，雖然離家并不是很遠，也要來回做半小時的車程，還得走近十五分的路，一天下來，小音身心疲憊，于是和媽媽開始“談叛”，最后鬧的是母女不歡，之后經朋友介紹接觸到了學樂中國，經過半年多的學習，小音的英語成績上去了，數學也有明顯提高，而且網絡的課程再也不用東奔西跑了，媽媽有時還能看到小音主動拿起課本來預習、復習，這種轉變讓小音媽媽很高興。

據介紹，學樂中國一種全新的“成功學”思想與理念的彰顯。在“學樂中國”，孩子不僅可以體驗到學習的快樂，而且可以將這份快樂轉化成自主學習的原動力。最重要的是“學樂中國”旨在增強孩子的自信心，提高孩子的學習興趣，讓孩子享受成功的快樂。

學樂中國始終認為孩子是“夸”出來的。這種激勵性的教育動力隱含在“學樂中國”的各個欄目：由淺及深的課程安排；由表及里的內容分析；由學生與教師的雙向溝通；由孩子、老師與家長的“三位一體式”的交流，使孩子在學習過程中，潛移默化地受到了全面的關注和激勵。增強了孩子的自尊心，提高孩子的學習興趣和自覺學習的原動力。

“學樂中國擁有注冊用戶150萬，并且以每天5000用戶的數量增加著，我們期望更多的家長可以在對學樂中國更多的了解后來嘗試一下學樂中國的教學內容和教育模式，給孩子一個快樂、健康、有興趣的學習環境，這也是學樂中國使命，那就是讓孩子擁有更好的教育”學樂中國總經理陳冬華稱。