微專業(yè)，給未來多一些機(jī)會

近日，教育部發(fā)布通知，計劃在全國范圍內(nèi)推動開設(shè)1000個微專業(yè)。廣西民族大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)等高校已開設(shè)“實(shí)用泰語”“地球信息科學(xué)與技術(shù)”“人工智能+”等微專業(yè)。這場微而不凡的教育探索，為傳統(tǒng)教育由“批量生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“個性化定制”提供了新的可能。

微專業(yè)屬于非學(xué)歷教育，在實(shí)踐中，其主要聚焦于某個領(lǐng)域，靈活、精準(zhǔn)地開設(shè)5—8門核心課程，利用周末或晚間上課，在1至2個學(xué)年內(nèi)即可修讀完成。

教育部推動開設(shè)微專業(yè)的初衷，是為了提升學(xué)生的就業(yè)能力。同步于開設(shè)1000個微專業(yè)，我國還推動開設(shè)1000個職業(yè)能力培訓(xùn)課程，兩者合稱為“雙千計劃”。

此次在全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個微專業(yè)，工作力度前所未有。一方面，這反映出國家層面對就業(yè)工作的高度重視，以提高求職者就業(yè)能力為抓手，持續(xù)做好穩(wěn)就業(yè)這一民生工作；另一方面，隨著新興產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展壯大，對專業(yè)技術(shù)能力提出了更高要求，此時推動微專業(yè)走向規(guī)模化發(fā)展，將能更好推動產(chǎn)學(xué)研匹配，進(jìn)而為高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。于未來而言，微專業(yè)不僅給求職者提供更多就業(yè)機(jī)會，也是給發(fā)展提供更多支撐。

推動微專業(yè)開設(shè)，提高全社會的接受度尤為重要。在不少人的傳統(tǒng)認(rèn)識中，微專業(yè)就是冷門、偏門專業(yè)，存在就業(yè)渠道窄、考公考編缺乏崗位、就業(yè)后轉(zhuǎn)行難等問題，因而對微專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動力，傾向于在傳統(tǒng)熱門專業(yè)中尋找就業(yè)機(jī)會。但是從目前實(shí)際情況來看，微專業(yè)其實(shí)并不因?yàn)槠洹拔ⅰ本托纬删蜆I(yè)劣勢，相反得益于“專”而具有就業(yè)優(yōu)勢。近年來，具備特定微專業(yè)素養(yǎng)，掌握特殊專業(yè)技能的應(yīng)屆畢業(yè)生、求職者，的確是就業(yè)市場的香餑餑。因此，想要更多人接受微專業(yè)，首先必須打破“偏見之墻”，讓大家充分認(rèn)識到微專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢。

抓好微專業(yè)的教學(xué)工作，是決定這場微而不凡的教育探索，能否取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。微專業(yè)的一大特點(diǎn)就是新。不論是“實(shí)用泰語”，還是“地球信息科學(xué)與技術(shù)”，這些專業(yè)的全新性決定了教學(xué)工作首先要“業(yè)務(wù)過關(guān)”，由此才能教出合格的學(xué)生。面對越是新興領(lǐng)域、新興專業(yè)，越是缺乏專業(yè)人才的實(shí)際，高校在優(yōu)化微專業(yè)的專業(yè)師資配備的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步強(qiáng)化開門辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)，把專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者、能手的力量匯聚到課堂上，以微專業(yè)擁有更多“大先生”來確保教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量。

就業(yè)是全社會關(guān)心的問題，個性化需求存在于社會發(fā)展的各個方面。不論是開設(shè)微專業(yè)，還是強(qiáng)化職業(yè)能力培訓(xùn)，在新時代人才培養(yǎng)中只要我們堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，那么一定能成就更多“大國工匠”“科創(chuàng)帥才”“鑄劍英才”，并將賦能高質(zhì)量發(fā)展提質(zhì)增效。