中小學放春假，可行么

光明網(wǎng)評論員：中小學放春假，可行么 

【閱讀提示】清明假期結束，多地中小學迎來春假！

光明網(wǎng)評論員：昨天（4月7日），北京信息科技大學開始放春假。據(jù)報道，該校開設了60個研學項目，鼓勵學生放下課本、走出校園。本月開始，包括中國人民大學、中國傳媒大學在內(nèi)的一批高校將迎來春假。與之相關的是，在新近出臺的《提振消費專項行動方案》中，特別提到“鼓勵有條件的地方結合實際探索設置中小學春秋假”。

在上個世紀，春秋假其實就是農(nóng)忙假，目的是讓中小學生回家?guī)椭依锩^春種秋收時節(jié)。近些年部分高校設置春假引發(fā)學生認同，越來越多高校正陸續(xù)推廣這一制度。此番國家政策關注和鼓勵“結合實際探索設置中小學春秋假”，再度引起社會對春秋假的討論。

兩個時代的春秋假雖然目的不同，但本質都是實現(xiàn)學生走出課堂，回歸社會，回歸自然。現(xiàn)如今，越來越多大學推出春假也是意在于此。春秋時節(jié)，我國絕大部分地區(qū)氣溫適宜、風光迷人，推行春秋假使得學生群體有更多時間去游歷祖國大好河山，見證社會變遷和發(fā)展變革；也能通過具體經(jīng)歷感悟那些課本中古詩詞所傳達的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當然，春秋假并非等于旅游假，而是給予學生群體更多屬于自己的時間，去開拓視野、充盈自身，讓他們的讀書生活不再是一種定式化的管理。我國大中小學每學年固定兩個學期，每學期時長4-5個月，盡管其中有些許小長假作為調劑，但相對休息調整時間仍然不足。放假是有效減輕學生學業(yè)負擔的措施。因此推行春秋假，也為學生群體提供了更多調整學習生活的契機。

春秋假雖好，但大學春秋假和中小學春秋假又大有不同。顯而易見的事實是，大學生已成年，他們能夠對自己的行為負責，但中小學生多為無民事行為能力人和限制民事行為能力人，他們放假期間誰來照顧，是“結合實際探索設置中小學春秋假”的核心議題。

家長沒有時間，設置春秋假后，中小學生的去處和生活照顧問題，是當前無法回避的現(xiàn)實。這實際上關涉到，如何更好保障民眾帶薪休假制度。保障民眾休息權，讓帶薪休假制度能夠真正惠及所有勞動者，才能夠讓中小學推行春秋假時，家長有時間、有精力帶著孩子出行。當然，也會存在家長休假時間和中小學春秋假時間沖突，那如何保障好這部分學生的托管工作，以及在春秋假期間同樣有所收獲，也需要制度同步匹配。

這其實也引申出新的問題，設置中小學春秋假，是否能夠和現(xiàn)行法定節(jié)假日連接在一起？如中國人民大學的春假設置是與五一假期連休，形成7天長假。相較而言，民眾更容易實現(xiàn)的是法定節(jié)假日的休息權利保障。因此，能否通過適當延長法定節(jié)假日，讓家長有假期與子女春秋假相契合，從而有更多時間陪伴子女校園之外的生活。

歸根結底，設置中小學春秋假，仍要在保障廣大民眾休息休假權益上發(fā)力。只有嚴格落實帶薪休假制度和實現(xiàn)彈性錯峰休假，家長們才有相對充足的時間，與同處春秋假中的子女一道，從課堂和教科書之外獲取知識，共同為提升教育質量而努力。