硬給孩子貼標簽也是一種暴力

“牛娃”“普娃”“爛尾娃”……近年來，家長圈流傳著不少“黑話”，五花八門的標簽，讓人哭笑不得。

細觀這些標簽，其意不言自明，就是對孩子學業表現的“打分”。成績好就是“?！?，成績不好就是“普”，有起伏、落差大便是“爛尾”，這樣的簡單粗暴，談不上科學合理，更遑論溫暖尊重？正如受訪的孩子嘆息，聽到自己的標簽，“難過和失落簡直無法言表”“誰不想成為父母的驕傲呢？”可見，單一維度的價值評判，不僅暴露了狹隘思維，更可能嚴重影響孩子的自我認知，打擊他們的學習積極性和生活熱情。

人們熱衷給孩子貼上標簽，固然有玩笑調侃的因素，但更多反映著一種焦慮心理。卷完英語卷奧數、學完編程學口才……在分數、名校、獎項等外在標準的綁架下，孩子們拼命奔跑、疲憊不堪，家長們亦是“壓力山大”。尤其當聽聞別人家的孩子都是“牛娃”，回頭一看自家孩子，一種“帶不動”的無力感挫敗感油然而生。糾結迷茫之中貼上標簽，可能是選擇“放過自己”，也可能仍心有不甘。但本質上，都是將教育異化成“軍備競賽”，將孩子成長單線化為“成王敗寇”。

每個孩子都是獨一無二的個體，成功亦不止一個模樣。孩子們個性稟賦不同，興趣愛好、學習節奏和發展軌跡必然不同。有的開蒙早，有的懂事晚，有的對學科知識獲取快，有的在音樂運動有所長。即便“技能點”不多，能夠友待他人、共情社會等，都是可貴的品格，都應當倍加珍視。因此，在看到個體差異之時，與其忙著貼標簽，不如給予堅定的支持與相信。靜下心來發現不同孩子的光芒，真正為他們創造多樣多元的成長機會，這才是愛的托舉和表達。

百花園里，牡丹固然奪目，芍藥亦有風采，即便一株小草也有它的姿態。把視野打開一些，別讓“普娃”“爛尾娃”等限制童年的千姿百態，和孩子們共同探索未來的無限可能，他們將迎來更加盛放的人生，我們也將看到更多美麗的風景。