控制書面作業(yè)量 要學(xué)會布置“素質(zhì)作業(yè)”

報載，福州市教育局昨日公布了2017-2018學(xué)年全日制小學(xué)校歷和教學(xué)計劃。市教育局要求各校嚴(yán)格控制課外書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級不留家庭書面作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量控制在1小時以內(nèi)。（4月26日的 福州晚報）

在應(yīng)試教育體制下，“分，分，分，學(xué)生的命根。”為了擂分?jǐn)?shù)，各校的老師和家長圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，逼迫學(xué)生多做作業(yè)，掌握知識。在此背景下，福州規(guī)定小學(xué)生課外作業(yè)總量控制在1小時內(nèi)，無疑幫助學(xué)生減負(fù)、減壓，把學(xué)生從過多的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，體現(xiàn)了對小學(xué)生的人性化關(guān)愛，值得點(diǎn)贊。

問題是，學(xué)生來校是為了學(xué)習(xí)，做作業(yè)是溫故而知新、鞏固學(xué)習(xí)效果的辦法，不宜輕易取消。所以，除了布置書面作業(yè)，各校也要學(xué)會布置“素質(zhì)作業(yè)”，由學(xué)生自愿選擇做。喚醒學(xué)生的自覺、自立和自主，從而激發(fā)學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

也就是說，控制課外作業(yè)總量，并非反對布置“素質(zhì)作業(yè)”，并不反對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)自然，了解人文歷史等。比如，把書面作業(yè)變成學(xué)生喜歡參加的各式社會實(shí)踐、各類科普教育活動，學(xué)生們也會熱于參加。畢竟，時代不同了，教育教學(xué)辦法應(yīng)該與時俱進(jìn)，倡導(dǎo)開展“大教育”，即集學(xué)校教育、家庭教育和社會教育于一體，開展“教育+”活動，通過開展“教育+互聯(lián)網(wǎng)”、“教育+金融”、“教育+實(shí)踐”等教學(xué)方式，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

其實(shí)，在美國，有的學(xué)校布置寒假家庭作業(yè)時僅給一張書單，鼓勵學(xué)生閱讀，提高文學(xué)修養(yǎng)。2013年春節(jié)前，武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面取消書面寒假作業(yè)，改成“素質(zhì)作業(yè)”。要求學(xué)生和家長一起采購年貨，在除夕夜動手做一道菜，游覽一處本地景點(diǎn)，拿手機(jī)或相機(jī)拍一組家鄉(xiāng)的照片，適當(dāng)抄寫幾幅春聯(lián)等。寒假作業(yè)變成“打年貨”，讓人耳目一新。無論是美國還是國內(nèi)的新穎做法，都有借鑒、啟示的作用。

福州在減少小學(xué)生書面作業(yè)量的同時，可以鼓勵學(xué)生與父母郊游踏青，用相機(jī)記下老百姓的真實(shí)生活和大自然的美景；鼓勵學(xué)生參觀圖書館、博物館、科技館；鼓勵學(xué)生參加力所能及的手工勞動、農(nóng)業(yè)勞動等。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)得舒心、玩得開心。

總之，只有讓小學(xué)生在“玩中學(xué)”在“學(xué)中玩”，“玩”與“學(xué)”結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的祖國花朵。