學生不運動差評該給誰

據媒體報道，在近日進行的國家學生體質測試抽測中，上海某知名中學男生引體向上測試及格率不及三分之一，引體向上得零分的學生比比皆是，能做10個以上引體向上的學生更是罕見。更讓人遺憾的是，參加測試的很多學生連努力去完成一個引體向上的欲望都沒有，表現出對體質測試和體育成績的極不在意。

現在，營養不良早已不是造成青少年體質不佳的原因。但物質生活的改善，并不意味著健康生活方式的養成，相反卻給不少人帶來了肥胖癥等“富貴病”。更重要的是，學校、家長、學生對體育運動群體性漠視，隨著學習壓力不斷增大，體育鍛煉的比重相應減小。在長跑測試中，高三學生跑不過高二學生，高二學生跑不過高一學生的現象，為中小學生體質下降的現象提供了注腳。

當然，我們不能全怪學生不重視體育鍛煉，更多時候，是時間、條件不允許。面對應試壓力，僅有的幾節體育課往往被文化課擠占。在現有人才選拔評價方式下，體育成績的好壞、身體素質的強弱在招生選拔中被徹底邊緣化，體育課自然要讓位于文化課。在不少家長、老師看來，這當然都是“為了學生好”。

教育部曾發布義務教育學校校長專業標準，對校長提出了多項禁令，其中就包括不得擠占體育、音樂、美術等活動課程課時。日前，青海省教育廳出臺相關政策，明確對削減、擠占體育、藝術課時的校長，將由上級教育行政部門進行約談并責令整改。從另一個角度看，保障體育課的政策越多，也就越凸顯出體育課在現實中的弱勢地位。如果不能改變體育課的尷尬狀況，就算對校長提出再嚴厲的要求，讓校長承擔再多責任，也只是治標不治本，而不能從根本上提升學生的體質。

逆轉青少年體質下降的趨勢，要重視健康生活方式的養成，讓青少年熱愛體育鍛煉，摒棄不良的生活和飲食習慣。更重要的是，為青少年體育鍛煉創造良好的條件，減輕應試升學壓力，提高體育能力在人才評價選拔中的重要性，逐步改變體育鍛煉不受重視的現狀。