學生做老師表情包被勸退暴露高中管理混亂

11月15日，吉林長春市民劉女士反映，自家孩子在解放大路學校高三四班就讀，孩子的班主任榮老師剛剛勸退了一名學生，給自家孩子造成了極大的影響。“最近就跟我說不想上學了，特別反常。”劉女士說，被勸退的同學只是因為在群里發了老師的表情包，這在孩子眼里，并不是什么錯誤，但老師如此嚴厲地對待這個同學，讓他和其他同學都產生了一定的心理恐慌。（11月17日 新文化報）

一個高三學生被老師和學校勸退，不是因為過度荒廢學業，也不是因為打架斗毆等嚴重違紀的行為，只是因為在群里發了老師的表情包，而此表情包并沒有攻擊和侮辱老師的的表達成分，這樣的勸退讓人感到匪夷所思。一個普通的表情包就能改變一個高三學生的學業軌跡，決定命運的不是高考，而是表情包這樣本身沒什么殺傷力的外來因素，這確實荒謬至極。

而讓這一荒謬的邏輯變成現實的人卻是我們推崇的師者，其中的諷刺令人咋舌。這不僅僅是老師和學校處罰“過頭”的問題，更凸顯了高中在管理上的蠻橫，具體表現在其“勸退機制”的混亂上。

說起“勸退”這一機制，在九年義務教育階段是不存在的，但高中三年不屬于義務教育，所以高中是有權利對學生進行勸退的。正常規定下，高中會根據學生的違紀情況對其進行處理，超過一定底線則有可能會被勸退。

按理說，高中應該謹慎使用勸退機制，畢竟學生受教育權利需要盡力去保證，即使真的要勸退，那也要有更嚴謹完備的程序來具體踐行，使得最終勸退學生的決定能經得起教育方面的法律法規和師者教育良心的檢驗。但在現實中，情況似乎并不樂觀，“勸退機制”在一定程度上過于受老師和學校的主觀干擾，容易寬嚴無度，不可控性較大，由小及大，映射了高中管理上的混亂。

拿這次學生做老師表情包被勸退事件來說，就是不樂觀的現實情況最直接的展現。具體而言，老師得知學生制作自己的表情包并在同學里傳播，就主觀的認定這樣的傳播對自己有不好的影響，在這樣的怨氣下，就直接以很堅決的態度來勸退學生。在這一過程中，讓人不可思議的點在于，不去衡量這一事件的具體情況是否符合勸退應該具備的條件，是否達到勸退應該有的嚴重程度，就因為老師方面的主觀任性，就可以將勸退這一本應該謹慎行使的權利變得隨性無度。

還有,更讓人詫異的是，一個老師因為學生制作其表情包就要勸退學生，這樣的奇葩理由竟然能順利的在學校層面得到通過，沒有其他程序的障礙。這不禁讓人疑問，一個老師難道可以成為勸退學生的決定者？在決定的過程中還能不受任何限制？而且學校層面對于老師勸退學生的申請還沒有相應的謹慎核查，取而代之的卻是聽之任之。也就是說，所謂的勸退機制已經形同虛設，沒有一整套的嚴謹程序，沒有具體法律法規的約束，也沒有嚴格的相應監管，最關鍵的還是老師和學校缺乏最基本的教育良心，從而造成了高中在勸退學生方面的管理混亂。

對于學生做老師表情包被勸退事件，法律條文和監管方面的完善自然要提上來。但是，最重要的就是找回失去的教育本心，回歸到嚴謹教育的本真，這一點如果做不到，其他方面也就是空談，高中管理的混亂只會愈演愈烈。