高校教師兼職兼薪不等于中小學教師也能

科技部副部長李萌今日表示，《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》提出，允許科研人員從事兼職工作，并且獲得合法的收入；允許高校的教師從事多點教學，并取得合法收入。《意見》是適應于高校和科研單位，不涉及到中小學的問題。(1月10日，中新網)

高校教師允許兼職兼薪， 這是從頂層設計上給他們松綁。事實上，高校教師兼職獲得酬勞，差不多已是公開的秘密。中國的官方話語一向嚴謹甚至略顯保守，允許兼職賺錢，離鼓勵高校教師其實不遠了。這一政策的出爐，必將會收獲多重利好。

高校教師是社會化程度很高的職業。當今社會信息知識的更新明顯加速，高校教師與社會保持距離并不明智。在本單位以外兼職兼薪，有利于自己掌握的知識資源社會效益最大化。有人擔心他們心有旁騖荒廢了本職工作，現實已經證明知識能力不能與時俱進的人，即便把全部精力花在學生身上，學生也受益有限。讓高校教師到大海里游一游，可以倒逼他們更加努力對接社會需求，這也是大學開放辦教育的應有之義。

但高校教師兼職兼薪，不等于中小學教師也能。高等教育被普遍認為擔負四大職能：教書育人，科學研究，傳承文化，服務社會。為了更好實現這四項職能，高校教師多接觸社會有益無害。至于說荒廢學生學業，那是無稽之談，沒讓他們出去兼職時，他們也未必花了多少精力在學生身上。而且眾所周知，在高校體制中“青椒”們最苦逼，外面也能覓食從而提高收入，反過來有利于他們安心做好本職工作，要知道有情懷往往是以實現財富自由為前提的。事實上能賺點外快并不是所有老師都觸手所及，沒有真才實學想兼職也不可得，市場最現實和殘酷，在外面有人買單，本身說明了高校教師非有干貨不可。

中小學教師不能兼職兼薪，因為中小學和大學性質不同。中小學作為基礎教育特別是義務教育的主要實施載體，職能很單一，就是教書育人。老師心有旁騖，不僅影響教學，更影響對學生的管理，而對處于生長關鍵期的中小學生而言，管理和教學差不多一樣重要。最關鍵的還是，大學教師兼職， 因為他們在專業知識和技能上的特殊性，能深層次參與社會分工與財富分配，而且少有與自己學生交集。而中小學教師大多只有學科基礎知識，出外兼職也少有技術含量，而且現實情況是，他們大多或在外給中小學生補課，或開輔導班給自己學生輔導，不僅容易給中小學生帶來額外課業負擔，而且容易導致教育不公，其中有很大的道德和倫理風險。

別拿高校教師兼職兼薪說事，以當今中國知識精深化發展趨勢，能勝任兼職兼薪的高校老師并不多，能在市場淘沙中賺得外快的鮮有等閑之輩，這反而能促進他們在本職工作中精益求精更加勝任。中小學教師由其自身知識結構和職業特點，決定了他們兼職兼薪埋單者很可能是自己學生，如此整個基礎教育將面臨質量、道德和倫理的風險。當然面對大學老師能兼職為何中小學教師不能的公平詰問，政府有必要為他們設計更加公平更能凸顯效益的薪酬體系，但這是另一層面的問題。

同公務員一樣，中小學教師不能兼職，但他們足夠安穩也有保障，不足之處是難以大富大貴，所以還是安貧樂道者適合，其實這是一個略顯悲情的職業，說是一項高尚事業似乎更為適宜。

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