莫讓職校學生淪為廉價“操作工”

珠三角很多工廠的生產線上，有相當一部分是來自全國各地的中專、技校、職業學校的學生，其中又以民辦職業學校的為多。據了解，這些學生從事的工作內容以及作息方式都與生產線上其他的普通工人一樣，完全是生產線上正常的一員。（12月21日《北京青年報》）

中專、技校、職業學校的學生，多是十五六歲的青年，他們沒有擠進高等教育的殿堂，也沒有棄學，卻走進職業教育的校園，無非對教育還抱一絲希望，希望多學一些東西，為進入社會多做一些準備。然而，進入職業學校，并不一定能學到知識，一些職業學校變相成為人力資源聚斂地，打著教育的幌子，招收大批的學生，結果多數時間都是去工廠“實習”。

實習并無不妥之處。當下教育重理論輕實踐，一旦離開學校，學生就成為被社會遺棄的無用人。理論知識沒有與實踐知識的結合，造成許多教育問題。筆者曾記得進入公司之前老同仁給我們的評價 ：高才低能——學習十幾年，做不了普通工人的活。此雖是筆者個人經歷，但在實際工作中，“高才低能”是很普遍的現象，工作看著不復雜，但學生就做不了。

有鑒于此，筆者支持職業教育的“理論與實踐結合”的教育理念。值得注意，職業教育不同于大學教育，職業學校即是學習技能的地方，而實習是達到此目的的有效途徑。若職業學校能夠與一些企業建立長久合作關系，讓學生去實際崗位上學習，把他們培養成有專業技能的人才，是職業教育的任務，也是學生之幸事。

出乎意料，職業學校沒有成為人才的輸送基地，反而成為中介，學生成為某些老師攫取錢財的人力資源。為工廠輸送一名學生能收一萬元，真的讓人切齒。然而這還不是某所職業學校的個例，在許多職業學校中都很常見。據報導顯示，在“用工荒”的珠三角，多數工廠的人才補給都依賴他們。當職業教育變成中介所，當他們在學習力最旺盛的年齡做簡單的操作工，誰來托起中國新時代的發展？

關于職業教育定位，近年來一直推動“職業教育與高等教育同步發展”的規劃，當職業教育變成雞肋，又如何實現同步？規范職業教育環境迫在眉捷。相關部門必須對職業教育的環境進行一次深入徹查，一方面是對學校的徹查，另一方面是對涉事企業的規范，既要管住源頭，又要追查涉事者。只有嚴格規范校園實習，方能確保職業教育有序地發展，而不是讓學生成為“操作工”，讓青年一代對教育失去希望，對未來失去希望。