踐行核心價值觀就該有扎實的動作

別再以為社會主義核心價值觀只是政治科的命題，2015年高考北京卷，社會主義核心價值觀已然滲透進了包括英語、化學等看似聯系并不緊密的學科命題當中。這一新氣象獲得了許多專家學者和公眾的肯定。

在對學生進行社會主義核心價值觀方面，大多數中學都是有所行動的，成績也是值得肯定的。然而，正如其他形式的德育教育一樣，一些學校和老師，相關工作是開展了，階段性任務也完成了，可是，至于學生聽進去多少，學生接受了多少，對學生改變了多少，關注并不夠。道理顯而易見，因為考試不考，學校和教師自然不重視。而高考要考的內容，學校和教師就會花大力氣讓學生多學點，并且，通過一次次的考試了解學生的掌握程度。學生將相關知識點掌握牢固了，考試時就能多得一些分數。學生分數高低，跟學校和教師利益掛鉤，學校和教師也就不遺余力地抓分數。

在進行社會主義核心價值觀教育方面，以及其他形式的德育教育方面，因為基本上不用考試，也不用要求學生必須掌握社會主義核心價值觀的內容，更不用學生在日常行動中必須按照社會主義核心價值觀的要求來進行，所以，學校和教師要么對核心價值觀教育敷衍了事，做做樣子，要么搞形式主義，不注重實際效果。社會主義核心價值觀雖然進學校、進課堂了，但是，由于教師沒有認真對待，對學生沒有起到應有的效果，這是一種缺憾。

踐行社會主義核心價值觀，必須有扎實的動作，切不可當作一種任務來應付。要是學校和教師沒有充分認識到核心價值觀的價值，認為核心價值觀不能帶來實實在在的利益，甚至不容易實現，他們必然不會認真對待核心價值觀教育。

北京市在高考試卷命題中體現社會主義核心價值觀，最大的作用不是在于通過一些試題對學生進行核心價值觀教育，而是向學校、學生和社會表明，學校要高度重視社會主義核心價值觀教育，社會主義核心價值觀教育不是可有可無的，而是比文化課學習還重要。文化課學習，可能會有“好生”和“差生”，而社會主義核心價值觀教育，不應該有一個學生掉隊，不能出現“差生”。

高考試卷命題體現社會主義核心價值觀，以考試這樣一種很正式的方式，莊重地要求學校開展好社會主義核心價值觀教育，傳導到學校，學校就會像重視考試那樣重視核心價值觀教育。核心價值觀教育的質量提升了，對學生產生良好的效果了，這是我們迫切希望看到的。（牛軍）