破解“臨聘之困”切莫以規定“一刀切”

新學期伊始，深圳大鵬新區葵涌二小英語教師袁老師卻無法返回工作了11年的教師崗位，她與另外7名臨聘老師于7月10日被學校以投票淘汰制的方式表決后解聘。“難過的不僅是失去工作，更是對我們教書生涯職業成果的否定！”袁老師說。（《京華時報》9月14日）

百名臨聘教師“一夜之間”便“被下崗”，而招聘時，需“過五關、斬六將”，前前后后需要經過很長時間，方能成為一名臨聘教師，這樣巨大的落差著實讓人無法接受，更何況干了多年的教師職業，突然被解聘，原因在于不在編，屬于教師編制以外，這對于熱衷于從事教育工作的老師們說，無疑是一種打擊，但更多的也是無奈。就如袁老師所說那樣，“難過的不僅是失去工作，更是對我們教書生涯職業成果的否定！”

為什么會出現如此大面積的臨聘教師被下崗呢？原因在于執行《深圳市公辦中小學臨聘教師管理暫行辦法》中對于臨聘教師比例不得超過事業編制15%至20%的規定。按理說有規定，就不應該存在超標的問題，然而結果卻恰恰相反，這其中有許多問題值得反思。規定臨聘教師不得超標為什么執行不到位？誰在臨聘教師超標上把關不嚴、放任自流，進而造成現在百名臨聘教師被下崗，難道相關部門不應當追究有關人員履職不到位的責任嗎？

俗話說“規定是死的，人是活的”。既然有規定，我們就應該執行，但是對于執行的方式以及解決的辦法，能否一種比較柔和的方式進行，而不是以這種“一刀切”生硬冷漠的方式。更何況，教育事業的發展離不開優秀的教育人才，然而一些教育人才卻被“編制”擋在門外，難道優秀的教育工作者是編制能夠證明的嗎？顯然不是，一位教育工作者是否優秀，取決于教育水平、為師品德等等，而絕不是“編制”能決定的。

在此，希望有關部門能夠以一種更靈活的方式進行，不能簡單解聘了之，對于解聘中從事教育工作十多年的優秀教師，教育部門和相關學校都有義務和責任向他們伸出援手，幫助他們走出困境。教育部門要加大臨聘教師超標問題的督查力度，以杜絕此類問題發展。同時，要加大教育領域改革力度，針對性建立健全臨聘教師管理制度體系。比如，可以加大從臨聘教師招錄正式教師的力度，設定定向招錄指標，或者在招錄條件上做一些限定，用制度破解“臨聘之困”。