就業格局重構能否倒逼教育觀念的迭代

大學生就業形勢依然嚴峻，749萬人的數字再創歷史新高。而與此同時，互聯網時代和變幻的經濟形勢，為諸多行業帶來變革。用人需求出現“井噴”的互聯網行業，正在成為大學生的就業高地。不少大學生選擇互聯網企業就業的理由，是“更符合我們年輕人的個性”。（8月18日《中國青年報》）

互聯網時代衍生出來的諸多新業態，正釋放出更多的就業機會和巨大的就業空間，同時也在重構著就業的格局。根據某咨詢公司最新發布的報告顯示，2014年互聯網行業在中國直接創造了約170萬個就業機會，并預測2020年有望直接為約350萬人帶來就業機會。

產業升級帶來就業格局的轉變甚至重構，年輕的業態對于大學生就業群體而言，有著更大的比較優勢。作為互聯網時代的原住民，他們身上表現出來的自由開放的個性，與“互聯網精神”不謀而合。但也必須認識到，個性契合并不代表著能力匹配，互聯網時代釋放出來的就業機會，依然屬于那些有準備的年輕人。

年輕人的能力從何而來，無非是自我學習和高校培養。讓人樂觀的是，開放化、平臺式的互聯網創業就業環境，為大學生提供了更多的學習實踐機會。在我接觸的大學生中，有些在運營自媒體，而有些則通過互聯網平臺創業，這些學習實踐，為他們就業奠定了良好的基礎。不過，相對于龐大的大學生群體而言，這種自覺主動進行能力準備的人畢竟還是少數，更多的還是依賴于學校的培養和訓練。

這也就意味著，隨著產業的升級，中國的高等教育也必須進行更新迭代。適應傳統行業就業的專業知識、技能，已然難以滿足社會的需求。比如，傳統教育培養的金融專業人才，未必能夠匹配“互聯網+金融”的新業態；比如按照傳統教學模式培養的新聞專業學生，很難符合新媒體時代的從業要求……原有的理念和模式如果不能及時更新迭代，那么學生的能力勢必跟不上經濟轉型、產業升級的腳步。它不僅意味著新業態所需專業人才將存在缺口，更意味著互聯網時代釋放出來的就業機會很難被大學生所把握。

而要降低人才供給與產業升級不匹配的風險，教育觀念的迭代和專業技能的完善是需要重視的方向。專業如何與產業對接，人才培養怎樣才能匹配市場需求，是高等教育迫切需要破解的命題。此前針對傳統行業的專業知識和技能，也應該實現升級，主動與互聯網聯接起來，只有這樣，大學生才能為就業時進入被互聯網改變甚至顛覆的新業態做好能力準備。

傳統的教育模式、教育方法和專業內容，相對于這個快速發生變化的互聯網社會和市場而言，其不足早已顯露了出來。產業格局的轉變引發了就業格局的轉變，中國的高等教育也應該順應這種趨勢和潮流，進行及時的迭代。年輕的業態與年輕人在個性上是相契合的，但年輕人的能力是否與新業態是否相匹配呢？就業格局的重構，應該倒逼教育觀念的轉變和迭代，培養適應和匹配新的就業格局的人才。

互聯網時代的產業升級，對年輕人釋放出了巨大的就業空間。只是，認為在個性上更適合互聯網企業的大學生，是否已經在能力上做好準備了呢？是否能夠把握這些機會呢？面對人才供給與產業升級不匹配的風險，中國高等教育必須主動適應創新發展的節奏，改變人才培養結構性不合理的現狀，從而實現教育與產業轉型升級的匹配和對接。這既是為破解大學生“就業難”，更是時代進步和社會發展的要求。