小學哲學課，讓孩子愛上對生活的思考

據《光明日報》報道，今秋開學，江蘇揚州梅嶺小學西區校將在三至六年級開設哲學課，三四年級一月一次，五六年級兩周一次，所用教材將由該校老師和外聘專家共同編寫。此舉引來爭議：有人質疑，哲學晦澀難懂，兒童能接受嗎？有人贊同，哲學有益，啟迪心智應從娃娃抓起。

小學生能不能學哲學？先要問哲學是什么？如果對哲學只能有一種認知——哲學是一門高深的學問、學術，是龐大而巍峨的理論體系，抽象、復雜、難懂如同迷宮一般，那就只能嚇跑小學生。但是，是否可以換個角度看——“哲學”一詞出自古希臘語，是“愛智慧”意思。人生存于世，必然發生自我與他人，與外部世界的關系問題，會有種種困惑甚至危機，哲學就來自對人生根本問題的思考；愛智慧，就是愛人生，愛生命。

那么小學生是否需要這個智慧呢？現在的孩子特別缺少，特別需要。社會轉型期，或者說社會矛盾多發期，成年人大都面臨較大的現實壓力及其所帶來的精神壓力；教育作為社會活動的一部分，要承受社會對其的需求，這些需求和壓力都會傳遞到學生身上。若干年來為人詬病的應試教育，已經給包括小學生在內的青少年形成了很大的精神壓力。青少年對外部環境的需求與環境，學校和教師，還有父母，對他們的要求往往處在一種緊張狀況，甚至屢屢釀成悲劇。這個時候，哲學應該、也可以給青少年群體一些幫助。如果不是以哲學理論體系、學術流派等高大上的問題為本位，而是以學生為本位，從學生面臨的現實出發，在學生的問題中尋找課題，并輔之以生動的教學方法；如果哲學課能夠幫助學生理解他們自身的問題，理解外部世界，形成恰當的、開放的理解事物的認知能力、思維方法，讓他們的思維更開闊，對世界和他人更包容，更深切地感受。其實是發現生命的內涵，開拓認知和體驗的疆域，也是生命的疆域。一句話，哲學課（包括哲學課教師）如果充滿對生命的關懷，哲學課必然會受到孩子們熱愛；如果能夠成功喚起學生對生命、生活的熱愛，喚起其中一部分學生對思考、思辨活動的興趣，甚至未來從他們中產生大哲學家也不是沒有可能。

其實，梅嶺小學西區校的哲學課一開始就已經在朝生命關懷這個方向努力了。報道說，7月20日，該校的哲學課做了一次“預演”，課堂上討論的問題是“你覺得幸福是什么？”“講講你為何不快樂？”這些問題，都是從學生所處的現實出發，而不是從理論、概念出發，至少不會引起學生的反感與拒斥。

該校副校長李吉銀認為，目前的教育缺乏對“人”以及“人生”的獨立思考——這一認知更讓人看好該校的哲學課。而且中國傳統文化中也不乏哲理、哲學資源，人們耳熟能詳的一些寓言、故事，如“矛與盾”的故事、“刻舟求劍”、“鄭人買履”、“拔苗助長”等，都充滿哲學趣味，都是很生動的教材。只要關懷人、關懷生命的理念夠堅定、清晰，貫徹得夠徹底，教學方法生動有趣，小學哲學課沒有上不好的理由。