“最悲傷作文”上了一堂“生存教育課”

大涼山女孩苦依五木感動了中國。她的那篇“世界上最悲傷的作文”讓人淚崩，更加發人深思。若是高考中真有叫做“淚”的命題作文，這篇作文能否拿到高分？還是用文本說話吧。

爸爸四年前死了。爸爸生前最疼我，媽媽就天天想辦法給我做好吃的。可能媽媽也想他了吧。沒有煽情，白描中透出爸爸和我們的陰陽相隔，“媽媽給我做好吃的”欲說還休，與“媽媽也想他了吧”內在相連，此處無須多說。

媽媽病了，去鎮上，去西昌。錢沒了，病也沒好。用詞簡潔，信息量巨大，雖多無奈，卻透著堅強。

那天，媽媽倒了，看看媽媽很難受，我哭了。我對媽媽說：“媽媽你一定會好起來的，我支持你。把我做的飯吃了，睡睡覺，就好了。小孩子怎么安慰父母？什么叫情商？這是最好的教材。

第二天早上，媽媽起不來，樣子很難看。我趕緊叫打工剛回家的叔叔，把媽媽送到鎮上。“打工剛回家的叔叔”，誰說小孩不懂社會？生活是最好的老師。

第三天早上，我去醫院看媽媽，她還沒有醒。我輕輕地給她洗手，她醒了。孝敬父母不僅僅是給他們洗腳，更不是在學校主持下向父母集體跪拜。孝心發自內心，見于小細節。

媽媽拉著我的手，叫我的小名：“妹妹，媽媽想回家。”我問：“為什么？”“這里不舒服，還是家里舒服。”其實是沒錢治病，媽媽很聰明，用“沒家里舒服”給孩子一個美麗的理由。

我把媽媽接回家，坐了一會兒，我就去給媽媽做飯。飯做好，去叫媽媽，媽媽已經死了。什么叫“大音無聲”?什么叫“悲劇”？什么叫“哀而不傷”？此處是最好的詮釋。

課本上說，有個地方有個日月潭，那就是女兒想念母親流下的淚水。學以致用，真情實意，毫不造作。

高考作文寫作要考出情感意志價值觀。此篇作文用詞簡潔精準，素材取自真實生活，感情真摯內斂，更可貴的是，其中透視出作者的堅忍、孝心、大愛，而且作者善于運用暗示、細節，感情含而不發，表現出極高的情商。

從城市教育的標準考量，很難說苦依五木接受了高品質的學校教育。苦依五木接受的其實是生存教育。杜威說過，教育即生活，教育即生長。而我們的城市教育卻很大程度上脫離生活實際，遑論現實生存。為何城市里眾多學生苦于找不到作文素材？為什么他們的作文充滿虛情假意？為什么作文中處處透著對生活的無知無感？為什么他們的作文千篇一面，只見物不見人？

那么我們是否該在生存教育上補補課？告訴孩子們，你們能有今日的物質生活，少不了父母的負重打拼；告訴孩子們并讓他們相信，城里生活的小康難掩諸如大涼山地區的貧苦；告訴孩子們，現在好逸惡勞將來生活會有困難甚至國家都沒有希望。

最近新聞熱炒五位中國老師赴英國支教，發現英國孩子“很難管”，筆者看來，發達國家的教育沒有講好“生存的故事”，導致孩子們認為“生存乃至生活很簡單”。相比英國等發達國家，中國城市學校里倒不乏生存教育，讓孩子有意無意的接受競爭。而相比農村學生，城市里孩子的教育還應該有更多的“生活特別是生存元素”，讓他們明白，富足是中國，小康是中國，貧困也是中國；讓他們明白，中國人現在有飯吃，不等于過去也有飯吃，更不等于未來一定會有飯吃，所以要......

苦依五木讓億萬中國人落淚，她的那篇“世界上最悲傷的作文”其實意義更大，應讓城市里的學生知道，作文要反映生活甚至生存狀態；也應讓城市里的教育工作者反省，目前對孩子的生存教育是否還有欠缺？

其實， “世界上最悲傷的作文”，給這個國家上了一堂“生存教育課”。