“學區房”熱度不減，打的是教育部門的臉

知名中小學的入學名額是“稀缺資源”，多少人擠破腦袋都得不到。但一些樓盤銷售員卻告訴你一條捷徑：買房，就可以就讀名校在小區里開設的分校。近些年，這種“樓盤名校”在不少城市火起來。然而，許多人為讓子女讀名校而購買高價房，隨后卻發現，此名校非彼名校。“樓盤名校”火爆的背后，是開發商耍貓膩，還是名校在忽悠？（新華網8月3日）

中小學校招生區域限制下，跨區擇校就讀越發的困難重重。為使孩子不輸在教育的起跑線上，給孩子提供更好的學習環境，家長不惜花費重金購置屬于教育質量好學區的房產，由此引發的教學資源爭奪戰愈演愈烈。房地產市場的衍生品——“學區房”，逐漸成為現行教育體制下的一個獨特的現象，刺激著家長們的購買欲望，同時更成了開發商銷售的利器。

“學區房”如今已經成為房產市場的一朵奇葩，家長們心馳神往，開發商和銷售商利潤豐厚，“名校”更是在隨聲附和。在社會的追捧下成為房產市場的寵兒，水漲船高的價格絲毫沒有影響到銷售市場的火爆。筆者不禁在想，“學區房”怪現象的持續發酵什么時候能是個頭，“學區房”熱度不減背后的動力來源在哪？

九年義務教育是提高全民文化素質的基礎，體現著對適齡孩子教育的公平，但是看上去貌似公平的九年教育在“好”與“差”學校的區別下逐漸成為教育的分水嶺。一邊是生源不足，學校空置著師資力量招不上來學生，另一邊是一座難求，家長不惜一切的購置“學區房”搶位入學，使得本來學區內的部分孩子因學額問題無法入學。

對學區進行劃分本來是為了合理調配生源，使孩子能夠就近入學接受教育。家長們對“學區房”偏愛，折射出更多的是現行教育體制方面的弊病，體現出教育的不公平性。教育資源分配的不均衡，才造就出一些所謂的“好”的優質中小學，才是“學區房”熱度不減的根本原因。如果不進行教育資源合理調配，“學區房”始終都是適齡孩子家長的最愛，在當地的房產市場中獨樹一幟的局面也不會改變。

筆者認為將教育資源調配問題作為“學區房”熱賣背后推手的看法一點都不為過。教學質量和師資力量的區分使得本來站在同一起跑線上的學校在社會中的口碑聲望截然不同，家長們自然會對孩子上學的學校進行名校和一般學校的劃分。如果想要杜絕中小學校形成優劣區分，讓“學區房”的過熱現象降溫，教育部門有責任想想辦法、出出力氣，不能任由這種現象繼續下去。

實行區域內教師輪換制度其實就是很好的一個解決方法。學校間進行任課教師周期性交流，通過教育經驗的相互交流，帶動師資力量稍微偏弱的學校提高教學質量，這樣做不僅能讓就讀在不同學校的孩子們受益，對于提高整個區域內教育成果更是效果顯著。除了對任課教師進行交流外，也可以讓校長等教學管理人員進行輪換，讓一些管理經驗豐富的領頭羊們多為“后進”學校的教育質量提高出謀劃策。

實行九年義務教育是教育問題，更是社會問題，不能讓社會用不同的眼光來區分學校的好壞，更不能讓教學質量高低阻礙到教育的推進。“后進”學校多想想辦法，“先進”學校多進行幫扶，只有在教育系統的共同努力下“學區房”熱的溫度才能“降得下來”。