教育均衡，更需重視補短

典型引路、以點帶面，是發展教育常用的方法。但是，在推進義務教育均衡化的過程中，如果抓“典”有余而促“面”不足，把精力和資源過多集中到少數“窗口學校”“示范學校”建設上，容易造成發展失衡，影響教育公平。

木桶的容量由最短的那塊木板決定，義務教育公平程度、群眾對教育的滿意程度，也由教育資源中的短板決定。推進均衡發展，不能截長以補短，應努力補短來追長。江蘇有656萬多義務教育在校生，分布在經濟發展差別顯著的蘇南、蘇中、蘇北地區，我們的思路，就是把工作重點放在補足短板上，強化弱勢學校，努力縮小地區、城鄉和校際差距。

補短首先要補在軟硬件設施上，讓孩子在家門口就能上到好學校，讓每個孩子都有好老師。江蘇推進義務教育學校標準化建設工程，投入2200多億元，針對蘇北38個扶貧縣重點攻堅。為提高教師素質，江蘇實施五年制師范定向培養改革、“萬名大學畢業生支援農村教育工程”、“縣域內教師定期交流制度”等多項方案。短板的補足，使得城鄉學校之間的差距逐步縮小，城市義務教育的擇校熱不斷降溫，農村學校生源逐年回升。

補短還要補在教育質量上。滿足百姓對教育的需求，關鍵在于不斷提高教育的質量。江蘇近年來實施國家課程標準，構建了豐富多樣的義務教育課程體系。在提高質量的基礎上，鼓勵學校利用地方文化資源，打造特色品牌，追求高水平、高質量、有特色的義務教育。

補短還要補在特殊人群上。保障留守兒童、殘障兒童的教育權益，也是促進教育公平的關鍵。江蘇實施了農村留守少年兒童食宿條件改善工程，為20萬名留守少年兒童提供安全的宿舍、衛生的食堂。江蘇還實施了“特殊教育合格學校建設工程”，扶持特殊教育學校建設，目前，江蘇省殘疾兒童義務教育入學率已達96%。

均衡發展義務教育，應該少一點盆景思維，多些補短行動。