“私人訂制”課表，真的合適嗎？

創業已成為時下的“流行曲”，浙江嘉定中光高級中學高一學生于曉（化名）也偷偷加入創業大軍，和朋友一起開起微店，每月竟能賺上萬元。為了創業賺錢，他屢屢曠課，其行為引起多名任課老師的“投訴”。記者獲悉，經學校討論，嘉定區中光高級中學并沒有讓于曉退學，而是為其量身定制一張課程表，由該學生來選擇自己希望獲得的知識。（6月26日《新聞晨報》）

棄筆從商，經營微店。當事人既然不在義務教育階段，學校若啟動“放養模式”，任其自生自滅，好像也不是多么不道義的事。但，校方能主動承接壓力與挑戰，反而拿出量身定制的課表來成全，胸襟與姿態，確實值得點贊。

這事兒當然得辯證分析：一方面，因材施教確實知易行難。別說是上規上矩的課表，就是隨便開個小灶，對于師資投入、課程資源來說，都是在“做加法”。見多了千人一面的作業和試卷，也看多了口惠而實不至的個性教育，能扎扎實實為孩子做點事，挺難得。但另一方面，高一學生以屢屢曠課的姿態悉心于微店，顯然不是值得鼓勵與倡導的行為。盡管教育部此前明確，“建立個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法”——但制度設計針對的是高校，中國教育再怎么深改或多元化，估計也斷然不會寬縱中學生去輟學營商。何況，國有國法，校有校規，曠課不上，既不開除，也不責罰，反倒拿出個性課表來“獎賞”，魚與熊掌得兼的同時，會否突破了底線的規矩呢？

就像學校自己說的，由于該校高一年級僅200多名學生，所以易于照顧到學生的個性化需求。但更多的中學學生數眾多，幾百甚至上千，如何滿足學生個性化需求，恐怕就沒有這么簡單。“私人訂制”課表，對當事學生是利好，但還是繞不開兩個追問：第一，這樣的課表，有沒有可復制性？開網店的要照顧，玩網游的、學藝術的、愛踢球的該不該考慮？不能說，因為你掙錢了，就可以特殊；只要開了口子，基于公立學校的資源公平考量，起碼不能成為特例。第二，一切教育改革或創新的規則，是法度。無論是中學生守則也好，還是學校訂立的規矩也罷，總不能為了彰顯因材施教之善，就可以罔顧群體規則的恪守。在這件事上，所謂“屢屢曠課，其行為引起多名任課老師的‘投訴’”之說，顯然有輕描淡寫、過于美化之嫌。課表“私人訂制”也不是不可以，但起碼應該把基于規則的罰單開列在前，不然，校園管理如何服眾？

大眾創業、萬眾創新雖是潮流，但“中學生創業”、“小學生創業”恐怕不宜堂而皇之地支持。基礎教育中因材施教的功夫，應該有更合規而理性的表達范式。