停止人肉和謾罵作文原型

2015全國各地高考作文試題的公開，而新課標全國Ⅰ卷的“孩子舉報老爸（材料作文）”有新聞原型。高考結束后，這個新聞原型被人肉出來，遭大批高三生惡語相向。（6月9日央廣新聞）

這一作文題目所給出的材料大義是這樣的：女大學生舉報在高速路上違反交規的父親引發爭議，考生可給女兒、父親或其他相關方寫一封信。面對這一作文題目，經受過嚴格、標準化作文訓練的考生們，絕大多數恐怕都明白這一題目的“得分點”所在，無非是以大義、公義為優，以公共秩序為先，在優先保障公共秩序與公義的情況下，再以有禮有節、有情有理的私下交流來規勸父親。考查學生的理性思考的能力與情感合理表達的能力，契合“高考理性”的考查需求。

然而，當這些在考場中、紙面上充分展示其理性思考表達能力，展示其呼喚公共精神的考生們進入現實生活后，不少人卻成了非理性行為的操盤手，人肉、謾罵圍攻僅僅為這一題目提供材料的原型，以至于真正的原型需要警方的嚴密保護。甚至有人都不去辨別所謾罵的對象是不是弄錯了人，只是人云亦云地爆出粗口，為非理性的狂熱激情所裹挾。這不能不說是對高考作文題目所考查的理性思考能力、情感合理表達能力這一“高考理性”的諷刺。

不難想見，大批考生圍攻新聞原型，實際上也并非這些謾罵者對于該原型有多么大的仇恨，不少人是發泄對于教育體制的不滿，是告別3年高中學習的一場情緒宣泄的“畢業狂歡”。只是，這種宣泄式的“狂歡”，既不能指向教育者，也無力理性地表達對教育體制的意見及建議。而被謾罵的原型，用一句網絡術語來說，實屬“躺槍”。

紓解心中壓力當然可以，但不能建立在他人痛苦之上，更不應該不負責任的謾罵甚至恐嚇。走出中學校門的畢業生，在社會公共議題的發聲上將成為不可忽視的力量群體。學會不偏不倚的表達能力，遵守公共秩序的“群己權界”公民意識，是結束中學課堂的標準化訓練和演練后更重要的一課。