留住鄉村教師不止需要改進評審標準

近日，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，要求改進鄉村教師評審標準，不做外語成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求，并要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇問題。（2015-06-09 新京報）

俗話說，再窮不能窮教育。然而，在一些鄉村的教育情況實在是慘不忍睹。沒有像樣的教室，沒有固定的老師，更沒有一些城市教育中的多媒體設備，甚至可以說連學生都是拼湊的。有的孩子今天在上學，明天就可能被迫輟學回家勞動。面對這種現實，家長和學生很無奈，更沒有哪個老師愿意在這樣的“困境”中掙扎。這樣的現實，如何留得住鄉村教師？國務院印發《計劃》，讓鄉村的孩子們看到了希望，讓鄉村教師有了繼續下去的動力。

《計劃》明確要求改進鄉村教師評審標準，不做外語成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求，并要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇問題。這對于一些鄉村教師來說，的確是“心花怒放”，終于不會再輸在“起跑線”上了。雖說改進評審標準有必要，但筆者認為，我們更應該關注支撐評定后的黑幕。

由于教師的工資待遇都與職稱掛鉤，所以，評職稱是每一個老師孜孜不倦的追求。然而，鄉村教師處于艱苦的環境中，連最基本的教學都難以保障，又有什么精力去鉆研這個？不得不承認的一個事實是，職稱評定黑幕重重。用公款買文憑、買成果、弄虛做假，賄賂人事勞動部門主管官員、評審職稱的專家。而所有這些，讓扎根鄉村、埋頭教學，一沒靠山、二沒金錢的鄉村教師情何以堪？筆者認為，將評職稱改為考職稱，將考職稱公開化、透明化，并適當的給予鄉村教師一定的優惠或加分，這樣一來，或許可以安撫住廣大鄉村教師想要“飛向城市”的心。

國務院印發《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，改進鄉村教師評審標準，固然為鄉村教師帶來了福音，但評審標準之外的公開、透明，更是鄉村教師的期待。