足球進校園，首要是做好“加法”

《中國足球改革發展總體方案》出臺后，對于改革的一項重頭戲——校園足球，一些地方和學校積極響應，但不好的苗頭也隨之出現，那便是用足球項目替代原有的其他體育項目。對此，國家體育總局局長劉鵬明確表示，開展足球活動，絕不是說不開展別的體育活動了，而只是讓足球起到一個引領的表率作用。（3月30日 《京華時報》）

應該說，足球替代其他體育項目的擔憂絕非是杞人憂天。隨著足球改革方案的出臺，一些地區又開始習慣性的大躍進。比如，河南計劃在三年內創建1500所至1800所足球特色學校；成都市計劃3年內完成“一條龍”足球梯隊建設，既小學建立足球興趣班，初中單列足球學生招生計劃，高中省級二級以上學校招收校園足球特色班。然而，中小學無論是師資力量，還是體育場地都相對有限。大力發展足球，必然會造成學校“厚此薄彼”，放棄原來的一些優勢項目。

那么該如何讓各種體育活動在校園內共同繁榮呢？筆者認為，發展校園足球，重中之重是做好“加法”。首先，足球課要單獨排列。目前我國首部中小學足球教材已編成，不久將進入校園，但倘若學校總的體育課時不增加，必然會擠占籃球、排球的授課時間。因此，要保證其它項目不被擠占，有保證足球的授課時間，只有單獨增設足球課一途。其次是師資力量要做加法，確保足球投入的同時，確保各項目平衡、協調發展。

當然，也有人會擔心，單獨給足球“加堂”，會不會影響文化課的授課。其實，這種擔心完全是不必要的。目前，一些地區在教育教學中，因推行衡中模式而廣受詬病。真正困擾教學，影響教育發展的問題是，學生的課外活動時間太少。單獨增加足球課，以及相應的師資力量，這既是對足球運動的重視，也在一定程度上為學生“減負”，有利于提高學生的綜合素質。

對體育總局而言，發現問題固然可喜，但更要將問題化解到無形。因此，在頂層設計上，盡快出臺有關足球的“加法”政策，并在執行上嚴密監督，確保足球與其它體育項目的相互兼容，協調發展。