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“尖子班”提醒教育資源患不均也患寡

2014-09-17 17:55:46?鄒乾平?來源:東南網  責任編輯:林錦   我來說兩句
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三明市第二中學,創建于1959年,是福建省一級達標學校,享有“文明城市的先進校”的美譽。近幾年來,三明二中多次奪得三明市理科狀元,18人被清華、北大等名校錄取。然而,近期學生家長普遍反映稱,該校在高一和高二年段辦所謂的“尖子班”,對于沒有進入尖子班的學生是一種打擊,質疑校方一味搞“升名校至上”的教育觀。網上關于此事的輿論也不脛而走。(9月17日,東南網)

“尖子班”也好,實驗班也罷,其誕生都是打著“因材施教”的幌子,將優質教育資源向部分學生傾斜,實是人為制造教育不公平。在教育資源緊張和教育公平早已備受關注的情況下,這種著力打造“尖子班”的做法,顯然有違教育公平的基本原則。

上同一所學校,卻享受著不一樣的“待遇”,這事擱誰身上也不會覺得舒服——憑什么一部分同學可以享受最優秀的教師任教,可以享受空調的清涼,而另一部分同學卻只能接受一般教師的指導,只能在炎炎夏日吹著風扇?學校這種對學生“待遇”搞差異化的做法,就算“目前沒有明確的法律命令禁止”,顯然無明確的權力來源。

此外,“尖子班”的做法,除了教育不公平,還暴露出整體教育資源的不盡人意。只有部分學生才能享受特殊待遇,說明這種特殊待遇的緊缺。如果優秀教師夠多,如果每個教室都有空調,也不至于學校對學生進行區別對待,大家可一同享受優質教育資源,自然也就沒了家長和學生的不滿。

“尖子班”提醒我們,教育資源既患寡也患不均。各級地方需繼續加大教育的投入力度,讓優質教育資源的陽光照到每一位同學身上,這當然是最好的。在受社會發展和財力制約的情況下,也要盡量減少人為制造的教育不公,并努力朝著教育公平的目標行進。

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