不是每一個神童都必然“傷仲永”

八歲中考，今年十歲念高二的冷然，是沖著要念中國科學技術大學少年班這個夢想，參加今年福建省高考的。但現在，以十歲低齡考出了574分傲人成績的他，如果檔案不能像普通考生一樣拋出去，如果沒有他滿意的學校向他伸出橄欖枝，可能因無緣中科大少年班，失去被其他大學錄取的機會。（6月29日《東南快報》）

八歲中考，十歲高考，成績上佳，冷然父母原本想借助媒體的力量，圓孩子上大學之夢，卻因為冷然這個特殊的孩子自然引來各種議論甚至批評。

有人一看到冷然的求學經歷：三年小學，一年初中，兩年高中，便怒斥孩子父母拔苗助長，剝奪了孩子的快樂。然而，子非魚，焉知魚之樂？世界上沒有兩片相同的樹葉。有的孩子天性喜靜，有的孩子喜歡熱鬧，有的擅長畫畫彈琴，有的雙截棍舞得虎虎生風……而冷然的樂趣就是不斷學習新知識，他的每一個學習階段都是自己主動要求，甚至吵著要去征服的，這與其他被父母逼迫著去上各種培優班的孩子顯然有著本質的不同。

我們應該承認，蕓蕓眾生中確有少數人天賦異稟，他們或具備卓爾不群的特質和才能，需要家長、學校因材施教，因勢利導，也需要社會給予關注和呵護。冷然就是這種學習能力超強的早慧少年。既然學習是他的快樂所在，既然他的成績也遠超一本線，假如僅僅因為報考方法的失誤，就錯失了上大學的機會，我們會不會遺漏了一個未來的“化學家”？

不拘一格降人才，知易行難。我們反對揠苗助長，但也不能“木秀于林，風必摧之”。誠然，不是每一個早慧兒童都有成功的人生，但也不是每一個神童都必然“傷仲永”。讓每一個孩子都能按照自己的志趣和特長自由自在地成長，讓每一個人生都擁有出彩的機會，不僅需要深化教育改革，強化素質教育，拓寬培養、選拔各種人才的渠道，還需要我們轉變非此即彼的極端而僵化的思維定勢。