取消一二年級英語課真的“減負”了嗎？

根據福建省教育廳近日公布的新修訂的課程設置及比例，小學一、二年級不開英語課。昨天，不少讀者通過微博、微信等平臺焦急咨詢同一個問題：“小學一、二年級真的要取消英語課嗎？”?

目前可以明確的是，廈門市教育局在相關文件中表示，“原從小學一年級起開設英語課的學校可根據師資配置情況，從地方與學校課程中繼續安排實施，并逐步調整。”（臺海網 6月22日）?

小學低年段取消英語課，目的當然是給小學生減負。但是，從現實情況來看，這項規定難以從真正意義上給孩子減負，也難以贏得社會叫好聲。

事實上，減負之前必須搞清楚一二年級學英語是否真正是孩子難以承受的。近些年，學習英語低齡化的態勢已經非常明顯，莫說小學，就是幼兒園，也有很多推出了雙語教育，有教師表示一二年級是孩子學習語言的黃金期。拋開考試的陰影，很多低齡孩子對學習英語還是體現了較強的興趣。“子非魚，焉知魚之樂？”如果孩子對學習英語普遍沒有排斥心理甚至樂在其中，教育部門是否過于操心了？

雖然英語在多地被降低分值，甚至將退出“高考”，似乎在應試教育中降低了分量，但是，基于很多家長給孩子的“高端”定位，英語還是被廣泛需要。有家長就明確表示即便學校取消了，還是會給孩子報讀英語培訓班。

一聲“逐步調整”，很可能影響教育公平，加劇家長焦慮。莫說英語在家長的期望值中占據了不小的分量，就是國人的一些跟風心理也讓他們難以淡定。“有的開，有的不開”，恐怕家長看不到“不開”的減負意義，而是盯緊“開了的”搶跑動作，不甘心讓孩子落后于起跑線。這也許會引發又一波“擇校熱”的抬頭。能擠進學校的擠學校，擠不進的也會進駐培訓市場，家長還要額外支付培訓費。除了培訓機構竊笑，又有誰是贏家？

筆者以為，給學生減負是必須的。但是，現在各地教育部門減負規定一條又一條，如果切實付諸實施，孩子的壓力應該有顯著減輕。尤其是教育部規定今年開始，一二年級取消期末考試，這應該能讓低段孩子松一口氣了。這是否正是適當學習英語的良好契機呢？學習累不累，要不要學，孩子才有最大的發言權。因此，建議減負規定建立在大面積的調查、求證上。也許，真正的減負不是籠統地對低段英語說“不”，而是嚴格規定課時，嚴格控制書面作業，取消學科考試……規定細一點，落實好一點，孩子的負擔就能少一點！?