“小明媽媽在超市買了15個蘋果、20個桃子和1個西瓜，一共付8塊錢。小明媽媽的年齡是幾歲？”——這是江蘇徐州睢寧的一道五年級數學階段測試題。老師說，其實怎么答都行，就是為考查孩子的辨識能力和發散思維。 數學是一門講究嚴謹性和精確性的學科，如果沒有老師的說明，按照正常的解題邏輯，估計任何人看到這道考題都會一頭霧水。筆者看不出這道題有什么教育意義和現實意義，因為現實中絕對不會出現這樣風馬牛不相及的問題。可以說，這種題目是一種誤導，會讓學生的思維失去邏輯和章法，讓學生發亂。 誠然，我們鼓勵教育創新、考試創新，鼓勵考試出題的多元化，鼓勵學校努力培養學生的想象力、思維發散能力和創新精神。但是，啟發學生的發散思維也應該科學有度，符合正常的學科邏輯，讓學生能夠找到合理的切入點，進行分析、想象，而不是讓學生胡亂發散。（福建日報） ——河北·李英鋒/文 沈海濤/圖 |
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