寓教于樂何必靠“親親豬寶貝”

湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明昨天成了網絡話題人物。昨天下午，有網友說，洪耀明為了兌現之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網友稱之為“中國好校長”。（ 4月29日 《南方都市報》）

為兌現“不亂扔垃圾，就和小豬親嘴”的承諾，不惜自毀形象；用喜劇的形式，抒寫“正能量”的故事。洪校長一諾千金的精神，堅持與同學情感互動的教育理念，值得肯定。但用行為藝術“倒逼”行為習慣，用“毀三觀”的方法寓教于樂卻有待商榷。畢竟，用噱頭式的方法，雖能帶來了“笑果”，但從長遠看效果未必“叫好叫座”。校園里類似“親親豬豬寶貝”的苦情戲，還是少一點為妙。

校長用“親親豬豬寶貝”的“致少年”，來自一個“舶來”故事的鼓勵。美國堪薩斯州的一名小學老師許諾學生們的數學評估測驗通過率達到80%，就當眾與豬親吻，結果學生的學習熱情空前高漲，成績立即飄紅。親豬后成績飆升，但下文呢？如果不親成績會不會“濤聲依舊”？同樣，在看校長親豬的獵奇心態慫恿下，校園內沒有讓紙片飛，但放學的路上是否“安分”呢？親豬戲的檔期之后會怎么樣？

事實上，校長的親豬承諾，本質上等同于家長“考第一肯德基”的許諾。表面看，“考第一肯德基”是應試教育的余毒，很難調動孩子的學習激情，而“沒垃圾就親豬”卻是寓教于情的典范，兩者看似謬以千里。但本質兩者的區別僅在于肯德基常有，而親豬戲不常演而已。想想看，親豬戲碼在校園中屢見不鮮，學生還會“消費”么？親親豬豬寶貝的教育價值，會隨著獵奇感的減弱而消失。

其實，類似親豬等苦情戲演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必會傷身。假如各地校園間輪番上演“親豬戲”，不僅達不到寓教于樂的效果，還可能“毀三觀”，傳遞出偏激的價值觀和學習理念。因此，校長“親親豬豬寶貝”，只是一個教育的標本，不具推廣價值。我們把寓教于樂的教育內涵學到就好，千萬別用類似“親親豬寶貝”的苦情戲來膚淺的表達寓教于樂。