英語降溫就能學好漢語？

最近一段時間，各地高考改革方案密集出臺，英語科目成了最大輸家。在山東高考改革方案中，英語聽力將被取消；英語在北京高考總分中的權重極有可能被削弱。而在江蘇，英語甚至可能“退出”高考，只以等級形式呈現。（10月21日新華網）

對于各地的調整，專家都急于撇清“不重視英語”的嫌疑。中國教育科學研究院研究員儲朝暉就澄清了“不重視英語”的誤會，但由于高考是教育的指揮棒，所以不論專家們怎么解釋，人們更愿意相信英語熱開始降溫。

社會對于英語教育的認識大多模糊不清，這其中還包括一些教育主管部門。英語高考改革并非空穴來風，這恐怕與社會對于英語教育的偏見大有關系。英語教育低齡化現象，從幼兒園開始英語就成了必修課，這樣的“受重視”讓其他科目老師羨慕嫉妒恨。重視歸重視，但國人啞巴英語、中式英語現象卻未得到改善。從小到大上了那么多英語課，到頭來仍然無法用英語與世界交流。

英語教育中存在的種種浮躁現象固然不能忽視，但強行對英語熱降溫，顯然不明智。英語不僅是一門語言，更是世界先進科學與文化的載體。一旦將中華文化置于世界文化的大背景中，我們就可以看到不論是科學、文化還是藝術領域，不使用英語都很難走向世界。

從時間分配上看，少學英語未必就有時間多學漢語。而且各種語言雖然產生于不同的歷史與文化土壤，但在基本功能上卻是相通的。這種相互影響的趨勢也是世界現代文化交融的重要標志。其實學習英語與學習漢語從來都不矛盾，倘若發掘出兩者相互融通之道，會更有利于語言學習和培養文化自信。“五四”以后，錢鐘書、季羨林等一批國學大師，正在中西文化的比較和碰撞中才成為了一座座的學術高峰。

當然，這并不意味著我們不應該改革現行的英語教育制度。正如我們也有必要重新審視我們的漢語教育制度一樣，英語教育需走出啞巴英語、中式英語的窘境，這對漢語教學和其他語言教學同樣具有借鑒意義。但盲目通過高考來強行改變，刻意讓英語熱陡然降溫，還請慎之又慎。