祛除功利方能辦好教育

教育投入不會立馬見效，然而教育卻最見功力，因為一個國家的興旺發達，最終依靠的是教育培養出的人才。

從事教育工作51年，我的夢想一直非常明晰：建一所中國最現代化的小學。

1962年，我到北京市史家小學當老師。當時學校還是個“破廟”，師資匱乏、條件很差，除了電燈、電鈴，很難找到其他帶電的東西。全校開會，校長拿一張紙卷成喇叭喊話。我去商店買來變壓器，自己鋸制喇叭盒，利用中學所學的物理知識為學校創立了有線廣播系統。從那以后，我們想方設法改善教學條件，陸續建起全國第一個紅領巾電視臺、第一間計算機教室、第一座校園塑膠體育場……經過40多年的艱苦努力，史家小學發生了脫胎換骨的變化，成為蘊涵“綠色校園、科技校園、藝術校園、和諧校園”理念的現代化小學。

改善教學條件，為孩子創造良好成長環境，是為民族的未來而投資。巴西前副總統若澤·阿倫卡爾到史家小學參觀時曾寫下這樣的話：“我參觀了史家小學，就懂得了為什么中華民族是一個值得尊重的民族?！彪S后，巴西又組織了兩個訪問團參觀學校。我問來訪的客人有什么感想時，聽到了這樣的回答：“我們也被感動了，一是巴西和中國都是發展中國家，看到中國有這么好的教育，我們很震驚；二是看到了孩子們的笑臉，我們為他們的幸福而感動。”

然而，隨著時代的發展，讓每個孩子的臉上都綻放微笑絕非易事。在半個世紀的教學實踐中，我遇到的最大挑戰還不是改善教學條件，而是考試分數與素質教育之間的博弈。在以分數論英雄的考核體系下，分數指揮棒無所不在，如果稍有不堅定，就會動搖素質教育的理念。教育不能太功利，對一個孩子來說，分數固然要緊，但幸福的童年、健康的身心、全面的發展更為重要。如果在童年時期“跑偏”、“出位”，將來再改起來就會很艱難、很痛苦。在我們身邊，培養失敗的案例屢見不鮮。有的孩子雖然考試成績很好，卻最終沒有成才；有的甚至還走上邪路、鑄成大錯，令家長痛不欲生。

孩子的教育，一頭系著家庭幸福、社會和諧，一頭連著綜合國力、民族未來。我們國家提出，到2020年基本實現教育現代化，進入人力資源強國行列。振興教育事業，是實現民族復興中國夢的題中應有之義。實現美好夢想，離不開教育工作者的扎實奮斗，更離不開政府的投入、社會各界的支持。我國的教育事業發展迅速，但依然欠賬不少。教育并非一投入就立馬見效，這是教育發展規律所決定的。然而教育卻最見功力，因為一個國家的興旺發達，最終依靠的是教育培養出的人才。在這個意義上，發展教育事業尤應警惕短視與功利。

沒有現代化的教育，就沒有現代化的中國。在邁向中華民族偉大復興的歷史征程中，如果我們能夠堅持辦好祛除功利、提升素質的教育事業，應是最有力的支撐。

（作者為北京市史家小學終身名譽校長、北京市潤豐學校校長）