大學新生獨立報到只是“遲到的開始”

從本周開始，各地高校迎來新生入學旺季。據報道，為幫助“95后”孩子樹立獨立生活的理念，一些高校采取拉警戒線“隔離”家長、開通網上報到平臺等多種方式，“逼迫”新生獨立報到，并以此邁開大學獨立生活的第一步。比如，清華大學讓家長和學生“物理隔離”兩到三個小時，學生被要求獨自完成從報到到入寢室全部流程；中國人民大學推出“人大使者家鄉行”活動，讓在校生回到自己家鄉，提前迎接當地考上人大的新生并做家訪，他們還將陪伴有需求的學生入學。　

當前，不少輿論對“95后”新生缺乏獨立能力，連報到都要父母完成頗有微詞。而在筆者看來，對于這一問題，家長和教育者的責任更大。試問，在學生成長的過程中，我們究竟給了他們多少獨立成長、鍛煉的機會？　

連入學注冊手續，父母也要代勞，這是過去家庭教育的延續。在不少家庭，學生完全處于“被管理”、“被規劃”狀態，除了學習之外的其他所有事務，都由父母包辦。不獨如此，不少中小學生幾乎所有的在校學習、生活時間，也都被教師規劃、安排。這樣的學生即便高考取得高分，其他方面的能力也是很欠缺的。我國的大學新生，進校后普遍不知道怎樣安排自己的時間、管理自己、規劃自己的未來，很快陷入迷茫，就是因為長期被“包辦代替”。　

近年來，大學非常關注大學新生的獨立能力，某種程度說明了上述問題的嚴重性。當前一些高校之所以要拉警戒線“隔離”家長，某種程度也是出于無奈，是逼著家長“放手”。　

然而，給新生獨立鍛煉自己的機會，這只是培養他們獨立意識、能力的基本途徑。把新生獨自報到作為邁向獨立生活的第一步，這對每個大學新生來說，其實是“遲到的教育”。明智的家長應該從孩子上小學起就適當放手，引導孩子規劃、安排自己的時間。退一步說，即使錯過了中小學這段時間，至少應該在孩子考上大學后，讓其學會獨立走路。否則，家長要包辦到何時？我國的中小學教育也該反思，在關注學生知識教育的同時，有必要給學生留足自由成長的空間。　

對大學來說，在新生報到時采取措施培養學生的獨立意識很有必要。但更重要的是，要在大學的教育教學和管理中，堅持培養學生的獨立、自主意識。這包括：應在新生入學適應教育中，告訴學生大學與中學學習的不同，讓學生盡快完成從高中到大學的轉變，適應大學生活，確定大學學習生活的目標；面向學生開設學業與職業規劃必修課，培養學生規劃的意識和能力，引導學生對大學生活進行自我管理、自我規劃；給學生創造自我教育、自我管理的空間，尤其是發揮學生自治的作用，讓學生參與社團的建設、學生會的管理，培養學生的獨立人格。比如此次人民大學推出“人大使者家鄉行”活動，不論對在校大學生還是大學新生，都是鍛煉的機會。　

高校在新生報到時推出的獨立性培養措施，只是一個開始。當前，全社會應當達成這樣的共識：從小就給孩子培養獨立意識、鍛煉自我、獨立成長的機會，只有這樣，學生們才能成長為具有獨立人格的合格公民。

《中國教育報》2013年8月22日第1版