中考全科開卷將素質教育進行到底

日前，貴州省教育廳專門下發通知，鼓勵各地探索中考各學科開卷考試，把學生從傳統的應試教育模式中解放出來。今年擬進行考試科目改革、擴大開卷考試科目范圍、考試成績以等級呈現的市(州)，應提前將方案報省教育廳備案，省教育廳將在課程改革政策、經費等方面給予傾斜和支持。（3月24日《貴州都市報》）

目前，在全國許多地方，政治、歷史、地理等科目都已實行開卷考試。這樣做有利有弊，利在減輕了學生備考負擔，弊在使這些所謂的“副科”更加邊緣化。因為這些科目評定方法與語、數、英等傳統“主科”不同，不打分數只確定等級，達到一定等級就不影響學校錄取。但主科分數差上一二分，排名就可能向后數十名，就有名落孫山的危險。這種不徹底的考試方式改革，反而使應試教育愈演愈烈。

1993年2月，黨中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》明確指出，素質教育的目標是全面提高國民素質，培養合乎社會存在和發展所需要的國民。20年時間過去了，客觀地講，我們離這個目標還有不少的距離。

長期以來，社會一直呼吁對為考試而教、為考試而學的應試教育進行徹底的改革，目的就是要打破條條框框，讓學生全面發展。但由于教育價值觀和教學方式的滯后，特別是科學評價體系的缺位，現在不少地方學校還在為備戰中考搞日夜圍攻、題海戰術，老師和學生都苦不堪言。更為致命的是，這種狀況下培養出來的學生往往是“高分低能”，與社會的需求嚴重脫節。因此，完善學生綜合素質評價體系，使之更全面、更客觀、更真實地反映每個孩子的成長和發展狀況，進而成為選撥學生的重要標準，已經成了將素質教育進行到底的關鍵所在。

這次貴州省加大中考改革力度，通過政策導向鼓勵各地推行全學科開卷方式，好就好在考的不是學生的“死知識”而是“活能力”。這種考試方式把學生從死記硬背和被動接受知識的傳統應試教育模式中解放出來，把基本知識、科技發展、社會生活與學生認知水平聯系起來，增加動手操作能力、實踐探索能力、創新思維能力的考查和評估，檢驗的是學生的創新精神、綜合分析和實踐能力。這符合素質教育的內在要求，科學重構了教育評價體系，值得各地學習借鑒。

通過推行全學科開卷考試，還可以倒逼學校及教師教學行為和教研方向的改革。如果學校還抱著應試教育下的“填壓式”、“灌輸式”的教學方法不放，那必然在開卷考試下敗下陣來，被時代發展所唾棄。當社會、學校、教師、家長、學生都對重構教育評價體系取得共識時，改革“教招考一體化”選撥人才體制才能取得實質性的突破，素質教育也才能真正進行到底。