差異化服務無益于解決大學自習室困局

近日，有濟南大學學生向媒體反映,在他們學校有兩間自習室對學生有償出租,每天每個座位15元，包月收費360元。有學生表示，學校將公共資源對外出租的做法不合適，并且免費自習室的環境比不上收費自習室。校方對此表示，有償自習室屬于經營者自身改變經營方向。（2012年7月11日《齊魯晚報》）

一直以來，我國高校自習室的投入明顯不足已經成為制約座位緊張的重要因素，而此次濟南大學將本屬于公共資源的自習室對外租賃，利用“價格杠桿”資源配置的行為，看似能夠撬動大學自習室座位緊張的局面，但實際上，這種建立在對公共資源屬性異化的背景下的不合理分配，不僅破壞公共教育資源均衡分配原則，還可能會陷入“變相漲價、趁火打劫”的輿論詬病。

從經濟學的角度進行分析，自習室搶占現象所暴露出的是一種供需矛盾，然而，這種不平衡的矛盾如果通過引入“價格杠桿”來進行競爭，可能會讓本已經供需緊張的公共資源面臨更大的分配難題。公共資源的公共性，事實上已經決定了所有的消費人在管理者提供的公共服務面前，都享有平等的權利。但這樣的價格方式多導致的資源侵占卻違背了這一公共屬性。

事實上，學校作為公共資源的管理者，本應通過加大直接投入，優化資源利益分配的方式來改善目前大學自習室稀缺的現狀，但遺憾的是，面對當前“僧多粥少、座位奇缺”的現實語境，身為“理性經濟人”和“社會公益人”雙重角色的高校，通過價格方式對公共資源管理所實施的差異化服務，既違背了資源分配的公平原則，也讓大多數公共資源的享有者權益受到侵害，同時也不能有效解決目前自習室面臨的困境。

而隨著我國高校擴招所導致的學生增多，這樣因供需矛盾激化所導致的問題還會日益突出。一方面，面對恒定的公共資源，需求量在不斷增多，供需矛盾必然會激化；另一方面，以引導價格的“差異化”的服務方式，只會增加學生的經濟負擔，也違背教育法規有關學生學習的權益保障。

所以說，只有不斷通過增加供給量，合理協調供需矛盾，才能夠合理有效地優化公共資源配置。而利用增加自習室的做法，之所以能改善供需緊張的矛盾，關鍵在于它符合經濟學的供需原則。在此之前，無論是通過對外租賃還是置之不管，都無法解決自習室短缺的現狀。

可耐人尋味的是，目前我國高校設施投入不可謂不多，但面對一些公共設施卻明顯不足，而且這樣的現狀在短時期內也無法改變，因此說來，通過增加投入的方法，但實際上卻因陷入了現實的發展困境。但不管如何，我們也可以通過劃分區域、騰挪空間等方法來進行彌補，調節自習室因供需矛盾所產生的諸多問題。