高職院校專業設置不妨多些掣肘

日前，北京市教委公布《2012年度北京新增及撤銷普通高等職業教育專業名單》。根據社會需求，今年北京20所高職院校新增43個專業，主要包括軟件外包服務、社區康復、會計電算化、會展策劃與管理等。（7月2日《新京報》）

資料顯示，我國高校擴招以來規模翻了一番，其中80%是高職院校。高職院校在推動高等教育大眾化的同時，理論學習與實際操作“兩張皮”的現象也廣受詬病。一方面，高職院校為了生存和發展，專業設置越來越多，走的是一條盲目擴張的道路；另一方面，因為沒有與社會和市場需求“無縫對接”，畢業生的就業形勢越來越嚴峻。這些都嚴重阻礙了高等職業教育的健康有序發展。

這次北京市20所高職院校新增43個專業，著眼培養符合市場需求的專門人才，是推進高職教育改革發展的重要舉措，進步意義值得贊許。但從發布的消息來看，雖然名為新增和撤銷專業，卻鮮見有撤并者。這種現象在其他地方也較為普遍。沒有正常的專業退出機制，不僅現存的淘汰專業依舊招生，而且新增的“熱門”專業若干年后即便市場需求飽和，也無法退出。結果只會造成高職院校規模的無限膨脹，盲目擴張的問題越來越嚴重。因此，高職院校專業設置在做好“加法”的同時，更要做好“減法”，取得與社會需求之間的動態平衡。

與美國、德國以及我國的臺灣地區、香港特別行政區等的高職教育相比，我國在高職院校專業設置的科學性方面還有一定的差距。以美國為例，國家、學校、企業、學生作為高職專業設置的主體，分別承擔著相應的責任和義務。學校的專業設置權是最小的，不僅需要準確判斷市場需求，還受到國家、企業、學生方方面面的掣肘。國家是專業設置的調控、服務、資助者，通過與蓋洛普調查公司、蘭德公司等信譽度較高的調查公司簽訂合同，對未來3年的地方就業狀況作出評估和預測，由此提出專業設置建議；企業與學校的合作從招生到課程設置，從安排學生實習到錄用畢業生，貫穿了職業教育的始終；學生可以自由選擇學校和專業，入校后通過建議書的形式影響學校專業設置，也可以在學校專業人員的指導下自己設置專業。

反觀當前我國高職院校的專業設置，學校的設置權是最大的，這也是高職院校在專業設置時熱衷于做“加法”，而不愿做“減法”的重要原因。要切實改變這一現狀，不僅需要高職院校自身轉變觀念，更需要發揮國家、企業、學生三者應有的作用，增大話語權，賦予否決權，使專業設置的“加減法”做得更為科學、更加有效。