不能直面歷史，何以教育未來？

6月1日，兩名南京拉薩路小學的校友分別實名發文，控訴小學期間曾遭遇暴力體罰、批斗、人格羞辱等粗暴教育。兩人曾在拉薩路小學學習，后分別出國留學，被拉薩路小學認為是“杰出校友”。對此，南京教育局表示，十幾年前的事沒有討論的意義，學生應該感恩。（6月7日《新京報》）

如果不承認歷史的傳承與延續，任何學校都沒有理由舉辦校慶活動，因為按照南京教育局的邏輯，這樣的活動“沒有意義”。十幾年過去，或許被兩位“杰出校友”所指的教師們早已退休，或許校領導也早已換了多屆，但是無論是退休的教師們還是繼任的校領導們，都是學校歷史不可分割的一部分，只要承認這一點，任何討論都不可能沒有意義。

其實，南京教育局所說的“沒有討論的意義”本身就很有“討論的意義”。

一方面不肯討論“十幾年前的事”，一方面卻又把十幾年前就已經畢業的學生作為“杰出校友”——對于學校來說，記住“杰出校友”，卻不肯為十幾年前對學生的不公正待遇檢討、反思和道歉，分明是一種選擇性記取與遺忘。或者換句話說，就是所有能給學校臉上貼金的事一定要記住，而所有會給學校帶來恥辱或不利影響的問題則一定要遺忘。

從兩位“杰出校友”在校期間所遭遇的人格羞辱和暴力體罰來看，在當時，她們未必是被當作優秀學生來看待的，更沒獲得應有的人格上的尊重。而所謂的“杰出校友”不過是在她們進入名校后的追認，這里邊，充斥的是學校的勢利與一種對“杰出”者的“媚”。一些大學在校慶時“論官排位”，其思想根源，與此顯然是一脈相承的。在經歷此一事件后，這兩位批評者的名字會不會被從“杰出校友”的名單中劃掉，也是一個疑問。

其實，直率地指出學校存在的問題，即使是歷史上存在的問題，本身就是一種“感恩”。正所謂“愛之深，責之切”，如果對母校漠不關心，又何必在乎它存在或曾經存在什么問題呢？

學校不良教育方式對學生的影響是非常深遠的，兩位“杰出校友”在畢業十幾年后仍然對此記憶猶新、耿耿于懷，本身就給現在的教育工作者敲響了警鐘。或許十幾年過去，教育的理念與實踐都發生了很大的變化，但是，歷史的教訓卻不可不記取。更何況，變相的羞辱與體罰在今天的學校里仍然或輕或重地存在，因此，討論以及討論之后的反思，便具有了強烈的現實意義。

學校當時因羞辱和體罰而給學生的心靈造成了深深的傷害，對學生所述既不調查也不反思，更不道歉，卻要求已經畢業的學生們“感恩”，顯然是一種非常霸道的行為。很多學校在畢業季常會掛出這么一條標語——“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”，可是，如果你沒有無差別地善待每一名學生，學生憑什么要以你為榮？而當有一天學生出人頭地時，你又有何面目以學生為榮？

從兩位校友發帖之后所遭受的惡意攻擊及其父母所受的壓力來看，很難想像該校的教育方式有了根本性的改觀，當年的羞辱與暴力不過是改換了一種方式而已。在這種情況下，對“十幾年前的事”進行反思的意義也就尤為重大。