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乒乓球都沒見過,農村教育希望何在?

www.fjnet.cn?2012-05-15 07:52? 葉祝頤?來源:東南網 我來說兩句

寧夏海原縣高臺寺小學,所擁有的圖書大多是20年前獲捐的,書籍早已發黃,很多書也有了破損。從該小學畢業的馬志鵬,于去年3月份在就讀的天津大學募捐了幾百冊圖書,不過因為數量有限,有的孩子至今沒看過一本課外書。除此之外,學校的校舍破舊,體育器材也很奇缺,大家司空見慣的乒乓球、足球、單雙杠等體育器材,孩子們只在電視中見過。(5月14日《現代快報》)

城里孩子在忙著“拼爹、拼錢、拼命”擇校,而農村學校完全是另一番景象:沒有課外書,沒有音體美老師,沒有教學器材,沒有見過乒乓球、足球……一些貧困地區農村學校教育現狀如此糟糕,讓人心情沉重。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》強調,逐步提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例,到2012年達到4%。教育經費或將有大幅增長,在具體的分配上,義務教育也將占據較大的份額。如果說義務教育是一個裝滿水的木桶的話,按照木桶理論的原理,農村特別是農村貧困地區義務教育就是其中一塊短板。如何讓貧困地區孩子享受公平的教育權利,讓農村學校爭取到應有的權利與地位,十分重要。否則,城鄉教育差別越來越大,農村孩子上升通道越來越窄,“寒門出貴子”越來越少,農村教育的希望一片渺茫。清華大學近期公布的抽樣調查顯示,在獲得保送資格,自主招生名額以及高考加減分優惠政策時,農村的“寒門子弟”處于劣勢,城里學生所占比例超過了7成。有的農村學校連基本教學條件都不具備,教學任務都不能完成,保送資格與教育公平又從何談起?

從加大教育投入到師范生免費制度,近年來,國家對教育事業給予了很多政策支持。特別是師范生免費教育制度,既可以保證貧困生完成學業,又把優秀學生吸收到教師隊伍里來,為我國基礎教育事業的可持續發展,源源不斷地輸送人才,還能營造尊師重教的氛圍。這對“求師若渴”的農村特別是貧困農村學校,無疑是好事。但是貧困地區學校很難留住教師尤其是優秀教師,讓人擔憂。

應該說,近年來,教師的經濟待遇、社會地位有了提高,尊師重教的輿論氛圍正在形成,教師的職業發展前景越來越好。法律明確規定:“教師的工資待遇不低于或者高于公務員的水平”。但是教師待遇還存在城鄉差別,地區差異。多數教師的待遇與地位并沒有與公務員平起平坐。在一定范圍內,教師的職業認同度并不高。一道奇怪的風景是,城市與發達地區的學校、重點學校人滿為患、超編超員,教師們還在削尖腦袋往里面鉆,而貧困地區“求師若渴”,骨干教師不斷流失,公辦教師不愿意來。還在靠老教師甚至代課教師支撐著農村教育的希望。農村學校音體美課程都開不起來,教育發展不均衡、投入不足的問題沒有根本解決。

要改變貧困農村的落戶教育面貌,相關制度設計應考慮得更加周到。一方面,相關部門要加大貧困地區教育投入,落實兩免一補政策,并把教育投入用到刀刃上,完善相關教育教學設施;另一方面,貧困地區交通不便、教師工作條件艱苦、待遇微薄,城市超編、農村缺編的教育發展現狀需引起足夠重視。雖然《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》業已出臺,教師績效工資改革已經全面展開。但是,在我看來,農村希望小學破爛不堪,教學設施奇缺、因師資缺乏導致多門課程成為擺設,就是一份沉甸甸的教育改革建言。加快實現城鄉教育均衡發展,教育投入與績效工資政策向貧困地區與薄弱學校傾斜,切實改善貧困地區與薄弱學校學生學習條件與教師待遇,給農村地區配備安全校車,實現教育起點公平、均衡。十分重要。否則,即使國家培養了“免費師范生”,給農村學校配齊了教師資源,也難保證他們在農村特別是貧困地區教育土壤里“生根發芽”。農村教育希望依然渺茫。

  • 責任編輯:林雯晶
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