從為“大熊貓是咱們的國寶”糾錯說起

“改病句：大熊貓是咱們的國寶?！痹陂L沙某小學讀六年級的振坨同學，最近被寒假作業中的這道語文題給難住了。振坨的老爸鄔先生大學中文系畢業，與文字打了10多年交道，也覺得有點小小的困擾：這句話應該不算錯吧？！圍繞這道題目，記者采訪了眾多老師、語言學者、教育專家，大部分人認為這句話說得通，不是病句。看來，透過這道看似簡單的小學改病句題目，應該反思的倒是我們語文教學中某些“病癥”了。

在時下的小學語文教學中，學校暨教師在給學生留作業題或出的試題，學生被偏題、怪題難倒的并不鮮見。例如，網友MM說，自家小侄子留的一道作業題是：肥皂”的反義詞是什么？小侄子填的“洗面奶”，老師判錯。網上數百人跟帖，沒人知道標準答案是什么。網友“只是忘了”則在帖子中說：“幫在讀小學二年級的兒子檢查作業，就這么一道題空著，求壇友幫解！”這個題目內容是：甲乙丙丁四個人進行了四場賽跑，每場比賽結果如下：1.甲比乙跑得快；2.乙比丙跑得快；3.丙比丁跑得快；4.丁比甲跑得快。問：誰跑得最快？誰跑得最慢？網友們的回答五花八門，有的說這是個無解的題目，有的認為是出了印刷錯誤，有的直呼太難了，二年級學生不可能做得出來。直到最后，也沒有一個人真正給出了答案……

作為學齡兒童的母親、湖南商學院編輯出版系李芊副教授表示，拋開題目本身的語法對錯，“為孩子感到心疼，怕孩子在這樣的作業中失去自信心?！彼J為，類似給“大熊貓是咱們的國寶”改錯的學習和訓練，非但增長不了學生的讀寫和理解能力，反而會把他們搞得越來越糊涂，甚至對語文越來越憷頭，對求知越來越害怕。她認為，讓孩子在偏題、怪題中糾結，不如讓孩子在快樂中學習成長。

應該說，出偏題、怪題者出發點大概不會有問題，學校和老師意在通過增加題的難度，引導學生開動腦筋、提高智力、鞏固所學的知識。但前提是，出題一定要準確。以 “大熊貓是咱們的國寶”為例，眾多老師、語言學者、教育專家都認為這句話不是病句，只有長沙長塘里小學教語文的姚老師一個人認為是“病句”，硬讓學生“改”，學生該如何來完成這道作業題？此外，出題還須有解?！胺试怼钡姆戳x詞、甲乙丙丁四個人賽跑這些題，沒有一個人真正能給出答案，這樣的題出的有什么意義？

切實減輕中小學生過重課業負擔，注重引導和培養孩子們獨立思考、實踐創新能力，是教育改革目標之一，但這并不意味著把作為考察學生學習成績的考試和作為鞏固所學知識的必要手段--布置作業統統取消，而是要減少考試頻率、減少家庭作業，給學生多留一些自由的空間，同時要求試題、作業題出得要精準，不能總出把“大熊貓是咱們的國寶”作為病句讓學生糾錯之類的荒唐事兒。